桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-29 06:10本頁面
【正文】 假設(shè)你是一名旅行社導(dǎo)游，當(dāng)你引領(lǐng)著游客來到桃花源，你將從哪些方面做介紹呢？。特殊句式：積累成語四、布置作業(yè)背誦全文。）三、課堂小結(jié)（知識(shí)小結(jié)）陶淵明及《桃花源記》寫作背景。品讀。④此中人語云：“不足為外人道也。具答之。（檢測(cè)小組合作學(xué)習(xí)成果）(一)通假字：便要還家(要，通“邀”，邀請(qǐng))(二)古今異義詞 ：交通、妻子、絕境、無論、鮮美、不足、如此(三)一詞多義：舍、志、尋、扶、為(四)文言句式：（翻譯下列句子）1．判斷句：南陽劉子驥，高尚士也 2．省略句：①忽逢桃花林，夾岸邊數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。）（2）根據(jù)注釋整體感知文意，交流學(xué)案，完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》64頁一、三、四、六題。豁然（）儼然（）怡然（）阡陌（）（）邑人（）．．．．．．間隔（）垂髫（）語云（）平曠（）緣（）詣（）．．．．．．譴（）要（）劉子驥（）落英繽紛（）（）郡下（）．．．．．．誦讀。（播放朗誦視頻）（1）要求：注意聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓和感情?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。后來他堅(jiān)定地辭去了上任僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者最后決裂，長(zhǎng)期歸隱田園，躬耕僻野。在國(guó)家瀕臨崩潰的**歲月里，陶淵明的一腔抱負(fù)根 2 本無法實(shí)現(xiàn)。東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明的代表作之一，大約作于永初二年(公元421年)?！短一ㄔ从洝肥恰短一ㄔ丛姟返男蜓?《桃花源詩并記》寄托了詩人自己的社會(huì)理想。代表作有詩《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來兮辭》等。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。（屏幕展示）（1）作者：陶淵明，東晉詩人。（二）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)詩歌《歸園田居》，引出作者，導(dǎo)入新課。2．讀準(zhǔn)生字生詞。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：①生字詞；②有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)；③有關(guān)通假字，古今異義、一詞多義、省略句的練習(xí)。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。難點(diǎn)作者及文章寫作背景學(xué)習(xí)通假字、古今異義、一詞多義、句子成分的省略等古漢語知識(shí)。了解本文所描繪的理想社會(huì)，感受寧?kù)o的田園生活，正確理解作者的理想。培養(yǎng)朗讀和背誦的能力。第四篇：桃花源記 教學(xué)設(shè)計(jì)《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)香樂二中冀昌宏一、教學(xué)目標(biāo)：積累古今異義、一義多詞、省略句等文言知識(shí)以“絕境”切入，深入理解文章，解讀桃源“絕境”的多層含義以“言語為抓手”重點(diǎn)品味副詞，引領(lǐng)學(xué)生感悟不起眼的副詞背后豐富的意蘊(yùn)感悟“桃源”的社會(huì)意義，體會(huì)陶淵明的思想境界二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入激趣：課前熱身：陶淵明“無弦琴”的故事陶淵明“不為五斗米折腰”的故事解題：（1）齊讀課題，從課題中讀出了哪些信息？ ——記：古代敘事性文體（2）點(diǎn)撥：桃花換成菊花，可否？《愛蓮說》：晉陶淵明獨(dú)愛菊菊，隱士的象征 ——桃花意象： 桃之夭夭，灼灼其華 ??之子于歸，宜其室家 ——《詩經(jīng)桃天》 桃花意象：美好吉祥避邪 ——桃花源：美麗、美好的象征（二）研讀“絕境”隔絕之境（1）自讀文章，思考：這美麗美好的世外桃源，在桃源人自己眼里是個(gè)怎樣的地方（從文中找出一個(gè)詞來概括）？你從文中哪些語句體會(huì)到與世隔絕？（2）預(yù)設(shè)：絕境——與世隔絕的地方——隔絕之境 A、見漁人乃大驚（于是，就 竟然?）——強(qiáng)調(diào)大吃一驚，吃驚程度之大，突出與世隔絕之久，從未見過外人 b、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉——解釋：乃、無論——讀出了什么信息？——穿插中國(guó)古代朝代更替史：秦—漢—三國(guó)—兩晉—南北朝??——問今是何世，既不知有漢，亦不知魏晉——乃、無論，語氣更強(qiáng)烈，更突出了與世隔絕之久、之深C、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出馬，遂與外人間隔 ——句中哪個(gè)字（詞）最能體現(xiàn)隔絕之意？——復(fù)：再，強(qiáng)周從來沒有——從此句中，體會(huì)到桃源人怎樣的思想情感？ ——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平文言積累：妻子、絕境、交通、無論、不足——古今異義（3）小結(jié)過渡：桃源，絕境也除了給人“與世隔絕之境”的感覺，還有什么之感？再讀文章3節(jié)絕和（佳、妙、美）之境（1）生自讀3節(jié)，思考、討論、交流（2）百度百科——詞目：絕境與外界隔絕之地風(fēng)景絕佳之處 游歙州興唐寺山橋通絕境，到此憶天臺(tái)（3）預(yù)設(shè)：A、土地平曠，屋舍儼然，有良田美地桑竹之屬 ——哪里讀出“美”？——僅僅是景色美麗？ ——屬，何意？你能從中體會(huì)到什么？ ——豐饒、富足B、阡陋交通，雞犬相聞——此句讓你感受到環(huán)境的什么？——安寧、靜謐——哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種寧?kù)o？——相，雞鳴犬吠相互應(yīng)和，以動(dòng)襯靜 文言積累：儼然豁然怡然欣然：??的樣子——齊讀上面兩句寫景語句，體會(huì)這是一幅怎樣的鄉(xiāng)村圖景？ 過故人莊綠樹村也合，青山郭外斜 開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻 ——祥和富足的鄉(xiāng)村圖景（4）預(yù)設(shè)：（有人說：“最美的風(fēng)景應(yīng)是人”，在這幅美麗祥和的圖景中，桃源的人怎樣呢？）A、黃發(fā)垂，并怡然自樂——并，都——換成“咸、皆、悉”，可否？——替換，品讀————兩人一起——老人小孩一起快樂，祖孫同堂，相嬉相樂，老人怡養(yǎng)天年，小陔茁壯成長(zhǎng)——這正如陶《桃花源詩》所寫孺縱行歌，斑白歡游詣 B、其中往來種作，男女衣著，悉如外人 ——你能想象這些男女壯年都在干什么？——男耕女織，夫唱婦隨，自給自足的農(nóng)耕生活——齊讀上下兩句，體會(huì)那種和樂和美和諧的農(nóng)家生活氣息（5）預(yù)設(shè)：（這里描繪的是桃源人群體的生活圖景，除此哪里還讓你感受到人是最美的風(fēng)景）A、便邀還家，設(shè)酒殺雞作食 村中聞?dòng)写巳?，咸來問?
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