桃花源記的教學設計(參考版)
2024-12-07 00:41本頁面
【正文】 ）【桃花源記的教學設計】 ?！ 。ń庹f：這一環(huán)節(jié)放手讓學生發(fā)現(xiàn)和評論，將思維訓練、語言訓練和朗讀訓練繁密結合。桃源似有而無，似真而幻。 評：桃林之奇 山洞之奇 人們之奇 結局之奇 讀：讀出驚奇語氣，讀出重音。） ?。ㄈ┰u讀桃源之“奇” 桃源的美麗歡樂令人神往，桃源的離奇神秘更是引人入勝?！ 。ń庹f：這一環(huán)節(jié)的設計在創(chuàng)設情境，讓學生感受桃源之樂，并結合古代社會的黑暗現(xiàn)實，理解桃源之樂的社會根由。） ?。ǘ├斫馓以粗皹贰薄 √以词敲利惖模彩浅錆M歡樂的，那么“樂”表現(xiàn)在什么地方？ 自讀3段，以其中一類人的身份和口吻說說，那些人為什么樂？ 教師點撥，引導學生對桃源內社會生活的描寫，并調動歷史知識，得出桃源之樂的根本原因。入情入境，展開豐富的想象，繪聲繪色，進行創(chuàng)造性的描繪，并在課文內容的串聯(lián)下，點撥字詞?！ √以达L景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你能選一個景點用下面的句式描繪一下嗎？ 句式：這里的美，你看（聽） 教師點拔，發(fā)現(xiàn)描述者對詞句理解不正確的地方予以指正，對有創(chuàng)造性的予以肯定，注意以下字詞：鮮美、開朗、交流 小結：聽了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，桃源是美麗的，它美在資源豐富，美在風景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風淳樸?！ ÷犝n文范讀，注意字音、斷句，理清課文思路，文章以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？ 你能用最簡潔的詞語概括桃花源在你心目中的整體印象嗎？ ?。馈?、奇） ?。ń庹f：這一環(huán)節(jié)的設計從課文的整體入手，在導語的鋪墊和撩撥之下，學生帶著興趣進入課文，體現(xiàn)自主精神，教師可利用課件進行檢測，如字音、一詞多義、古今異義詞，幫助學生在自讀中理解大意，掃除障礙；通過范讀，讓學生整體感知課文，對桃源作出初步評價?！ 〉谝徽n時 一、導入新課，展示目標 “記”是古代一種文體，本文原是《桃花源詩并序》中的“序”，“世外桃源”這個成語就出自本文。 導練結合，充分體現(xiàn)“練為主線”，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力?！ 窘虒W重點】 品味語言，感受桃源勝境，理解作者表達的社會理想?！ ±斫庾髡呃硐?，思考現(xiàn)代人生。 預習《短文兩篇》?！ ∷?、布置作業(yè) 摘抄成語。) 歸納源自本文的成語： 世外桃源豁然開朗怡然自樂與世隔絕無人問津 三、教師小結 陶淵明因生活在戰(zhàn)亂頻繁的環(huán)境里，因而構想了他心目中的理想社會，這是對當時黑暗社會的批判，客觀上反映了人民擺脫壓迫、剝削的要求，具有一定的積極意義。表達了作者無可奈何的嘆惋之情。桃源人因世間社會動亂和百姓生活痛苦而嘆惋。表現(xiàn)出桃源人對外面
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