【正文】 花源是虛構的，在現(xiàn)實生活中不存在。（4）桃花源人叮囑漁人不要告訴其他人有桃花源這個地方“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”。三是統(tǒng)治者對百姓的殘酷剝削和壓迫。漁人為桃源人講述外界情況時，村人“皆嘆惋”，試分析“皆嘆惋”的內(nèi)容。答：自然環(huán)境：優(yōu)美富饒社會環(huán)境：和平安定人文環(huán)境：自由快樂桃花源人見到漁人為什么大驚？答：寫出桃源人對陌生人的驚異，暗示沒有外人來過，說明桃源與世隔絕久遠。用自己的語言描述桃林美景，至少用一種修辭。答：你看那桃林長達二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅的彩霞。桃花源人來到桃源之后，為什么“不復出焉”？評價一下這種做法。答：為桃源外的世界如此**，黑暗而嘆惋；為桃源外的人不能過上安定和平的生活而嘆惋。用自己的話說出桃源人與魚人的交談都設計了哪些內(nèi)容？答：（1）桃花源人問漁人從哪里來?？此破胀ǖ囊还P有何深意？答：突出了桃花源與世隔絕的時間長，外界變化大，可是卻依然是一個戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的社會。是作者寄寓理想的圣地，表達了作者無可奈何的嘆惋之情。但這樣的理想在當時的歷史條件下是不可能實現(xiàn)的，因而只是一種空想。南陽劉子驥，“欣然規(guī)往”。試說說漁人是怎樣回答的？答：村人問“今是何世”，漁人當答以“今是晉”；村人會接著問“秦之后即晉乎”，漁人再答曰：“否，秦之后尚有漢魏，魏之后方為晉。本文的語言簡潔而豐富，試舉一例進行說明。2“留白”，是繪畫藝術的一種手法，文學創(chuàng)作中也不乏“留白”，他給讀者留下了許多的想象空間，你認為本文何處用了這種手法，試分析。這三句話都暗示了社會的黑暗。2縱觀全文，你認為《桃花源記》作為一篇美文，能夠千古流傳的主要原因是什么？答：桃花源記一文構筑了一個與黑暗現(xiàn)實相對立的美好境界，寄托自己的政治理想，反應廣大人民的愿望，對美好生活的向往，對黑暗現(xiàn)實社會的批判、否定。2文中寫“初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。答：桃林之奇：千百株桃林夾岸，其中竟無一棵別的樹，這是自然生成？還是人工作為？結局之奇：世外桃源消失奇。2本文的線索和順序是什么？按什么思路來寫的？答：以漁人進出桃源為線索，以時間的先后順序組織材料（發(fā)現(xiàn)桃源—進入桃源—訪問桃源離開桃源再尋桃源）第二段作者是從哪些方面入手描寫的？請你以“桃花源美在??”領起，寫兩點賞析性的文字。：原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的理想境界。：形容高興而滿足的樣子。具答之。，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進入桃花源——辭別桃花源。桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝。童孺縱行歌，斑白歡游詣。④俎（zǔ）：古代祭祀時放祭品的器物?！跋嗝赁r(nóng)耕，日入從所憩”和選文中的“其中往來種作”都暗含了作者對桃源人終日耕作不得休憩的同情。(2)村中聞有此人，咸來問訊。9．請用簡潔的文字補充下面對“漁人”行蹤的概括：發(fā)現(xiàn)桃花源→→做客桃花源→離開桃花源→。D．作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景，又極力表現(xiàn)它的似有似無。（2）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。，意外撞入桃源，被告知不得外傳，再到外人復尋無果而終的順序行文，脈絡清晰，引人入勝。C.“便要還家，設酒殺雞作食”、“余人各復延至其家”表現(xiàn)了桃花源人熱情好客的特點，因為他們害怕世人來破壞他們和平安寧的生活。，生動地展現(xiàn)了一個人人勞作、生活安定、風氣淳樸的現(xiàn)實社會。(2)此人一一為具言所聞，皆嘆惋。比喻君子不同流合污的句子是比喻君子美名遠揚的句子是比喻君子通達事理，行為方正的句子是比喻君子志潔高濂，儀態(tài)端正，令人敬重的句子是核舟記一．通假字第三篇：桃花源記練習《桃花源記》導學案城南初中八年級備課組執(zhí)筆：趙軍審核：八年級備課組姓名：班級：學號：一、閱讀下文完成文后問題晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。復前行，欲窮其林。復行數(shù)十步，豁然開朗。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。）然開朗屋舍儼（yǎn）然阡（qiān）陌（m238。（1）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。有肥沃的田地、美麗的池沼，以及桑樹、竹林之類。相命肆農(nóng)耕①，日入從所憩。俎豆猶古法⑤，衣裳無新制。怡然有余樂，于何勞智慧？（注釋：①肆：致力。⑤俎豆：祭器。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！揪毩曨}答案及點撥：一、所考知識點：1．文學常識，生字注音2．實詞的翻譯3．譯句。 ti225。（4）老人和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。點撥：答對意思即可。背景：（見教學參考中介紹）題解：《桃花源詩并記》，“記”是“詩”的序言，“記”是一種文體，看到《清單》里的解釋。）郡（j249。）詣（y236。如“忽逢／桃花林，夾岸／數(shù)百步，中無／雜樹，芳草／鮮美，落英／繽紛。（三）學生齊讀課文。三、知識梳理一詞多義復復前行（又）乃乃大驚（于是，就）不復出焉（再）乃不知有汗（竟）舍便舍船（離開、放下）尋尋向所記（尋找）屋舍儼然（房屋）尋病終（不久）志處處記之（作標志）為捕魚為夜（作為）尋向所記（標記）不足為外人道（對）古今異義詞（知識清單）鮮美古：鮮艷美麗今：食物味道好交通古：交錯相通今：各種運輸事業(yè)的總稱 妻子古：妻子和子女今：男子的配偶絕境古: 與人世隔絕的境地今：沒有出路的境地無論古：不要說，更不必說今：連詞，表條件不同結果不變 不足古：不值得今：不充足，不滿如此古：像這樣今：這樣儼然古：整齊的樣子今：形容很像同義、近義詞悉如外人——具答之——咸來問訊——皆嘆惋（都）緣溪行——便扶向路（沿著）語云——為外人道也（說）便要還家——延至其家（邀請）通假字便要還家，“要”，通“邀”，邀請。2．齊讀第1段，桃花林景色如何？有何作用？明確：桃花林之廣之美，是漁人以前未曾所見，因此“漁人甚異之”。漁人見到的景致是“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。4．請一位同學朗讀第3段，思考：①桃花源的人見到漁人有何反應？說明什么？明確： “大驚”寫出對陌生人到來的驚異．顯示出桃花源與外界隔絕久遠。5．默讀課文最后兩段，思考：①漁人離開桃花源后“處處志之”，目的是想今后再訪桃花源，可人們再去尋找時，卻“迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么？明確：使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虛構的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。明確：設置懸念：①漁人迷路了，會怎樣？②桃花林又大又美，是個神奇之地。作者虛構這個故事是為了寄托其政治理想。（可不必引導學生去認識“它只是一種空想”之類的方面。課文虛構了的生活，與東晉末年的現(xiàn)實形成尖銳的。六、翻譯句子：（15分）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。不足為外人道也。（8分）第2段寫的是（）（3分）A寫桃源中人們生活的環(huán)境。給第2段分層并歸納層意（6分）：第一層：（①—）第二層（—）第三層（—⑧）補充被省略的內(nèi)容（4分）：（）便舍船，從口入。（3分）“設酒殺雞作食”“余人各復延至其家”“皆出酒食”，三句表達的意思是（）（3分）A桃源中的生活幸福。下列各句中加點的字與“皆嘆惋”中“皆”意義不同的一項是（）（3分）A悉如外人B為具言所聞C咸來問訊D并怡然自樂村中人“見漁人，乃大驚”是因為（）（3分）A桃源中美好寧靜的生活被漁人發(fā)現(xiàn)了。B不值得向外道歉。C因為他們?yōu)樘以赐獾氖澜缛绱?*、黑暗而嘆惋，為桃源外的世人一直過著痛苦的