【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2 1 6 答： 9 箱一共有 216 瓶。 教后 反思： 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 64 頁(yè) — 65 頁(yè) 。 教材分析： 例 4 仍然是要解決進(jìn)位問(wèn)題。前面的例題都是只有一次進(jìn)位的題目，而這個(gè)例題出現(xiàn)的是又多次進(jìn)位，且有連續(xù)進(jìn)位，因此計(jì)算更為復(fù)雜。學(xué)生常常由于沒有很好的掌握進(jìn)位的方法或者計(jì)算不熟練，造成各種錯(cuò)誤。為此教材專門安排了這個(gè)例題，重點(diǎn)教學(xué)這種情況，并給予學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。 教學(xué)目的： 掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教 學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） 知識(shí)鋪墊： （ 1）復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算 12 8 13 7 （ 2）計(jì)算 517 3 ， 并讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么 ? 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天我們就來(lái)解答一個(gè)與運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的問(wèn)題。 例如： 運(yùn)動(dòng)會(huì)的看臺(tái)分為 8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有 634 個(gè)座位。 根據(jù)已知條件，學(xué)生設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。（問(wèn)題預(yù)設(shè)：①怎樣求一共有多少個(gè) 座位？②如何計(jì)算？③計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？） 教師歸納整理學(xué)生的問(wèn)題，形成自探提示： （ 1）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？該怎樣列式？ （ 2）請(qǐng)你列豎 式計(jì)算。 （ 3）想一想，在計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？ （ 4 ）三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算同前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算有什么異同？ 讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué) 例題 ，獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。 二、解疑合探（ 15 分鐘） 自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題，可以組織學(xué)生合作探究。針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生討論 . 重點(diǎn)思考以下問(wèn)題： 個(gè)位的積是多少？怎么在豎式中表示？十位應(yīng)向百位進(jìn)幾？為什么積的千位上是 5？ 學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng) 調(diào)： 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。 即時(shí)練習(xí)：課本第 64 頁(yè)第 10 題 。 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。（問(wèn)題預(yù)設(shè)：①兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算？②列豎式時(shí)可不可以把一位數(shù)寫在上面，兩位數(shù)寫在下面？） 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。 四、拓展運(yùn)用（ 10 分鐘） （一）我當(dāng)小老師。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題練習(xí)。 （二）教師供題 填上適 當(dāng)?shù)臄?shù)：課本第 65 頁(yè) 第 11 題、第 13 題 。 課本第 65 頁(yè)第 12 題。 （三）總結(jié)收獲。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？誰(shuí)能來(lái)談一談。 板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法 運(yùn)動(dòng)會(huì)的看臺(tái)分為 8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有 634個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？ 634 8=5072（人） 634 8 5072 答：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐 5072 個(gè)人。 教 后 反思： 一個(gè)因數(shù)中間有 0 的乘法 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 66 頁(yè) 例 第 67 頁(yè)例 5， 處理練習(xí)十 四 的第 1— 4 題。 教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握 0 和任何數(shù)相乘都得 0。 通過(guò)多樣化的算法探究，使學(xué)生掌握因數(shù)中間有 0 的乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 使學(xué)生掌握因數(shù)中間有 0 的乘法的計(jì)算方法。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備： 小黑板 ，圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 (一 )（ 8 分鐘） 復(fù)習(xí)鞏固 （ 1)列豎式計(jì)算：（演板） 29 5 37 4 189 6 374 3 （ 2）說(shuō)一說(shuō)，多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 導(dǎo)課 （出示畫面）小朋友 這幅畫你知道是哪部電視劇中的情節(jié)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)猜猜 看畫面內(nèi)容。（學(xué)生講述圖意，王母娘娘過(guò)生日，讓七仙女到蟠桃園中摘仙桃來(lái)宴請(qǐng)眾神仙，結(jié)果仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)仙桃也沒摘到）。 生根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（問(wèn)題預(yù)設(shè)：仙女們共摘了多少個(gè)仙桃？怎樣計(jì)算？） 歸納補(bǔ)充學(xué)生的問(wèn)題，出示自探提示（一） : ① 每個(gè)仙女各摘了多少個(gè)仙桃？七個(gè)仙女共摘了多少個(gè)仙桃？ ② 怎樣用加法列式計(jì)算一共摘了多少個(gè)仙桃？ ③ 怎樣用乘法列式計(jì)算一共摘了多少個(gè)仙桃？ ④ 想一想， 8 0= 0 5= ⑤ 通過(guò)這個(gè)題的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、解疑合探（一）（ 6 分鐘） 自學(xué)反饋。 7 0= 0 在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，形成認(rèn)知生成性結(jié)論 : 0 乘任何數(shù)都得 。 三、出示自探提示（二）（ 4 分鐘） 看課本 67 主題圖，你獲取了哪些信息，能根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？歸納學(xué)生的問(wèn)題，形成如下自探提示： ① 你認(rèn)為該怎樣列式？ ② 列式中的兩個(gè)因數(shù)調(diào)換位置可以嗎？ ③你會(huì)口算嗎？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？ ④ 說(shuō)一說(shuō)，在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？一個(gè)因數(shù)中間有 0 的乘法計(jì)算時(shí)該注意什么？ 四、解疑合探（二）（ 11 分鐘） 檢查學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)秀生回答。 教師根據(jù)學(xué)生的回答組織板書： 例 5： 604 8=4832 （個(gè) ） 604 38 4832 答： 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有 4832 個(gè)座位。 在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，形成認(rèn)知生成性結(jié)論 : （ 1） 0 乘任何數(shù)都得 0. （ 2）因數(shù)中間有 0 的乘法，用 0 乘這一步不能省略。（強(qiáng)調(diào)） 即時(shí)練習(xí)： 309 8 602 8 五、質(zhì)疑再探（ 4 分鐘） 鼓 勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題（問(wèn)題預(yù)設(shè)：①因數(shù)末尾有零的乘法怎樣計(jì)算？②因數(shù)中間有 0，積的中間也有 0 嗎？） 學(xué)生提出的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的由學(xué)生回答，難的師生合作探究。 六、運(yùn)用拓展（ 7 分鐘） （一）學(xué)生自編題。 （二）教師供題。 判斷對(duì)錯(cuò)。 2 0 8 7 0 3 3 4 6 0 2 4 2 8 5 2 課本第 67 頁(yè)的做一做 。 （三）全課總結(jié)。 談?wù)勀氵@一節(jié)課有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)因數(shù)中間有 0 的乘法 例 4： 0 7=0 7 0=0 例 5： 604 8=4832 （個(gè) ） 604 38 4832 答： 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有 4832 個(gè)座位。 教 后 反思： 一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法 教學(xué)內(nèi)容： 一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法 教材分析： 第一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法的簡(jiǎn)便算法，學(xué)生在學(xué)習(xí)口算時(shí)已了解，在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)其筆算方法，便可讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)在突出“新舊知識(shí)的聯(lián)系和數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！毙抡n開始創(chuàng) 設(shè)了幫學(xué)校算一算 “買書”共付出多少錢的問(wèn)題，學(xué)生要解決這個(gè)問(wèn)題，必須學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算第一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再通過(guò)建立口算簡(jiǎn)便算法與筆算的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)的遷移，在獨(dú)立思考、小組討論、匯報(bào)交流、概括總結(jié)后得出筆算第一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法的簡(jiǎn)便算法。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生遷移類推的能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有 0 的乘法的計(jì)算方法。 教學(xué) 難點(diǎn)： 使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有 0 的乘法的計(jì)算方法。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） 復(fù)習(xí)。 出示準(zhǔn)備題，根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。 203 124 2003 1204 20213 12004 （ 1） 觀察復(fù)習(xí)中的每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 怎樣算比較簡(jiǎn)便？ 生：第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，積的末尾就添寫幾個(gè) 0 生：第一個(gè)因數(shù)末尾有 0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中 0前面的數(shù)，再看第 一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè) 0。 師小結(jié)引入：同學(xué)們的想法都很好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的進(jìn)位乘法。 板書課題：一個(gè)因數(shù)末尾有 0的進(jìn)位乘法。 出示情景 第 67 頁(yè)例 6，科技節(jié)到了，學(xué)校圖書室買了 3套《小小科學(xué)家》叢書，每套 280 元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？ 根據(jù)課題和例題設(shè)疑。（問(wèn)題預(yù)設(shè)：①怎樣計(jì)算 290 乘 3？②計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？）師歸納整理形成自探提示。 （ 1）題中的已知條件和問(wèn)