【正文】 要求：讀懂每一道題。 教學方法： 三疑三探教學模式。 四、運用拓展（ 15 分鐘） （一）我當小老師，展示優(yōu)秀習題。 提高 學生的生活實踐能力，培養(yǎng)學生將學會的知識應用到生活中的能力。 3 8=48（元） 師：計算的結果到底對不對呢？我們還要進一步反思。、 課堂小結 這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 板書設計： 乘法的估算 29 接近 30， 30 8=240，所以 29 8＜ 250 250 元買門票肯定夠 教后反思： 1 解決問題（ 1） 教學內(nèi)容： 課本第 71 頁 例 8 及做一做，練習十五第 8 題 。 .如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。 教學重點： 掌握 乘 法估算的方法。 （ 2）怎樣列算式？ （ 3）用豎式怎樣計算？ （ 4）與我們前面學過的乘法計算有什么不同？請獨立完成。 下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。 203 124 2003 1204 20213 12004 （ 1） 觀察復習中的每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 怎樣算比較簡便？ 生：第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個 0，積的末尾就添寫幾個 0 生：第一個因數(shù)末尾有 0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中 0前面的數(shù)，再看第 一個因數(shù)末尾有幾個 0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個 0。 （二）教師供題。 教 后 反思： 一個因數(shù)中間有 0 的乘法 教學內(nèi)容： 課本第 66 頁 例 第 67 頁例 5， 處理練習十 四 的第 1— 4 題。 （ 3）想一想，在計算三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？ （ 4 ）三位數(shù)乘一位數(shù)的計算同前面學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算有什么異同？ 讓學生結合自探提示自學 例題 ，獨立探究以上幾個問題。 （三）全課總結。先估算一下， 9 箱大約是多少瓶？ （ 2）計算時，先算什么？結果是多少？滿十怎么辦？該怎么寫？再算什么？ （ 3）怎樣計算連續(xù)進位乘法？計算時應注意什么？ （ 4）試算 ： 137 6 （ 5）試著總結一位數(shù)乘兩 、 三位數(shù)時應注意什么？ 二、解疑合探（ 15 分鐘） ，讓學生在全班交流自己的自探結果。 板書設計： 進位乘法練習課 17 5＝ 85（人） 1 7 3 5 8 5 答： 5輛面包車可以坐 85人。 5 輛面包車可以坐多少人？ 13 輛小轎車可以坐多少人？ ③ .學生匯報后，師重點強調(diào)： 17 5＝ 85（人） 1 7 35 8 5 答： 5輛面包車可以坐 85人。 教 后 反思： 進位乘法練習課 教學內(nèi)容： 進位乘法練習，處理練習十 三 第 4 題。板書課題，學生設疑。并思考筆算的方法？計算時應注意什 么？ . 教師補充小知識：在做乘法的筆算豎式時，我們一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面，數(shù)位少的寫在下面。 也可以把 2 10 看成 2個 10。 鼓勵學生說出其他不同的方法，并說出理由。 培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和推理的能力。（ 8 分鐘） 復習。 即時練習： 8 20= 300 8= 6 400= 50 9= 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 對于本節(jié)課的知識，你還有什么疑問嗎？師生共同解決學生提出的問題 。 通過創(chuàng)設情境，引導學生積極參與，自主探究，提高學生的思維水平。 這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的方法，通過學習你有什么收獲？誰能來談一談？ 板書設計： 兩位數(shù)乘一位數(shù) 一盒彩筆有 12 枝， 3 盒一共有多少枝？ 12 3=36（枝） 1 2 3 3 6 答： 3 盒一共有 36 枝。 將圖中提供的信息用文字表達出來。 教學重點： 掌握筆算方法。指名演板。 培養(yǎng)學生的分析、概括能力。 根據(jù)學生的回答，教師小結：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。 教材分析： 例 4 仍然是要解決進位問題。 即時練習：課本第 64 頁第 10 題 。 教具準備： 小黑板 ，圖片。 教 后 反思： 一個因數(shù)末尾有 0 的乘法 教學內(nèi)容： 一個因數(shù)末尾有 0 的乘法 教材分析： 第一個因數(shù)末尾有 0 的乘法的簡便算法，學生在學習口算時已了解，在此基礎上再來學習其筆算方法，便可讓學生對所學知識進行遷移應用，因此在教學設計中主要體現(xiàn)在突出“新舊知識的聯(lián)系和數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 （ 1）題中的已知條件和問題是什么？ （ 2）你會根據(jù)題意列式嗎？ （ 3）應該怎么計算？計算時注意什么 ? （ 4）哪種方法比較簡便？ 學生圍繞自探提示認真自學，時間 5 分鐘。讓學生簡單概述三位數(shù)乘一位的不進位筆算的方法。 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 學習這節(jié)課你有什么疑問和不明白的地方提出來。 （ 1）實驗小學今年有學生 1021 人，約是（ ）人。 師： 三（ 1）班 學生 買門票需要多少錢 ，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？ 師明確要 想 知道 買門票需要的錢 是否小于 250，除了計算出 門票 的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。 教學重、難點： 提高計算能力。 （二）教師供題。 教學過程： 一、設疑自探（ 10 分鐘） 導入 從家到學校，小明每分鐘走 40 米， 10 分鐘能到學校；如果每分鐘走 50 米，幾分鐘能走到學校？ 學生討論，列式計算。用這些錢買 9 元一個的碗，可以買幾個？ 直接計算： 6 6=36（元） 36247。時間 5分鐘。 第三個問題 ： 可以用估算 ， 65 7的結果肯定比 400 大，所以能走到 。 各舉一個例子，讓學生根據(jù)習題說說應該注意什么。二是集中安排了一個練習，在學生回顧整理的基礎上對多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法及應用進行復習鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數(shù)學的意識。 9=4（個） 生：可以用畫圖來表示 6 6247。 3 8=48（元） 答： 8 個同樣的碗需要 48 元。如果買 8 個同樣的碗，需要多少錢？ 繞題設疑，自主探究。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。 （ 1）小紅想買一支 5元的鋼筆，一個 4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？ （ 2）一盆花 25 朵，一盆花 33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結：剛才的過程不僅估計了價錢 和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。） 149 2 239 3 956 8 308 6 400 5 450 8 （三）全課總結。 （ 1）回顧上節(jié)課所學的知識： 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及注意事項。 三、質(zhì)疑再探（ 6 分鐘） 對于本節(jié)課的知識，你還有什么疑問嗎？（問題預設：如果兩個因數(shù)的末尾都有 0該如何處理 ?因數(shù)中有 0，積的末尾一定 有 0 嗎？） 解決學生提出的問題。 教學重點： 使學生掌握因數(shù)末尾有 0 的乘法的計算方法。 三、出示自探提示（二）（ 4 分鐘） 看課本 67 主題圖，你獲取了哪些信息，能根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題嗎？歸納學生的問題，形成如下自探提示： ① 你認為該怎樣列式？ ② 列式中的兩個因數(shù)調(diào)換位置可以嗎？ ③你會口算嗎？說一說，你是怎么想的？ ④ 說一說，在列豎式計算時要注意什么？一個因數(shù)中間有 0 的乘法計算時該注意什么？ 四、解疑合探（二）（ 11 分鐘） 檢查學生自學情況，學困生回答，中等生補充，優(yōu)秀生回答。 課本第 65 頁第 12 題。 教學方法： 三疑三探教學模式。 練習十 三 第 6 題。 (指名板書 ) 141 3 233 2 回憶三位數(shù)乘一位數(shù)計算的方法（用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位相乘滿幾十向前一位進幾。 找出下面各題的錯誤，并改正。（問題預設：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法應該怎么計算？計算時應注意什么？怎樣提高計算的準確率？） 把 學生的問題補充后，板書在黑板的旁側成為本節(jié)課的自探提示。 五、運用拓展（ 9 分鐘） （一） 生自編習題 . （二）教師補充習題： 練習十 三 第 1 題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。 教學重、難點： 進位乘法的筆算方法。 出示自探提示： （ 1）怎樣列豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法 ? （ 2）計算時，從哪一位乘起，再乘哪一位？如果是三位數(shù)呢？ （ 3）積的個位表示什么？怎么得