【正文】 一個因數(shù)末尾有 0 的乘法 教學內容： 一個因數(shù)末尾有 0 的乘法 教材分析： 第一個因數(shù)末尾有 0 的乘法的簡便算法，學生在學習口算時已了解，在此基礎上再來學習其筆算方法，便可讓學生對所學知識進行遷移應用，因此在教學設計中主要體現(xiàn)在突出“新舊知識的聯(lián)系和數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 在學生合作探究的基礎上教師引導學生總結，形成認知生成性結論 : （ 1） 0 乘任何數(shù)都得 0. （ 2）因數(shù)中間有 0 的乘法，用 0 乘這一步不能省略。 教具準備： 小黑板 ，圖片。 通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？誰能來談一談。 即時練習：課本第 64 頁第 10 題 。 例如： 運動會的看臺分為 8個區(qū)，每個區(qū)有 634 個座位。 教材分析： 例 4 仍然是要解決進位問題。 練習十 三 第 7 題。 根據(jù)學生的回答，教師小結：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。（板書課題：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法） 學生繞題設疑。 培養(yǎng)學生的分析、概括能力。 (1)5 乘 173 是多少 ? (2)4 個 231 是多少 ? (3)23 的 2倍是多少 ? 兒童劇場樓下有 35 個座位，樓上有 9 排，每排有 34 個座位。指名演板。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 教學重點： 掌握筆算方法。 練習十 三 題第 4 題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。 將圖中提供的信息用文字表達出來。 5 3+6 2 9+7 6 8+7 4 7+5 3 8+4 4 4+9 筆算。 這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的方法，通過學習你有什么收獲？誰能來談一談？ 板書設計： 兩位數(shù)乘一位數(shù) 一盒彩筆有 12 枝， 3 盒一共有多少枝？ 12 3=36（枝） 1 2 3 3 6 答： 3 盒一共有 36 枝。 全班合探，得出如下結論： 列式： 12 3（或 3 12） 生：方法一： 12+12+12=36 方法二： 3個 2是 6， 3 個 10 是 30， 30+6=36 方法三： 9 3=27， 3 3=9， 27+9=36 方法四：先算個位 2 3=6，再算十位 10 3=30， 30+6=36。 通過創(chuàng)設情境，引導學生積極參與，自主探究，提高學生的思維水平。 校園里種了 3 排松樹，每排 10 棵，還種了 8 棵柳樹，一共種了多少棵樹？ （三）課堂總結。 即時練習： 8 20= 300 8= 6 400= 50 9= 三、質疑再探（ 5 分鐘） 對于本節(jié)課的知識，你還有什么疑問嗎？師生共同解決學生提出的問題 。 板書。（ 8 分鐘） 復習。 教學目的： 使學生掌握一位數(shù)乘整十。 培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和推理的能力。 二、解疑合探（ 16 分鐘） 師：前面同學們學習的都很努力，老師很滿意，下面我們來檢查一下同學們的自探效果。 鼓勵學生說出其他不同的方法，并說出理由。 （二）教師供題練習。 也可以把 2 10 看成 2個 10。 教學準備： 多媒體課件。并思考筆算的方法？計算時應注意什 么？ . 教師補充小知識：在做乘法的筆算豎式時，我們一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面，數(shù)位少的寫在下面。它是在學生初步學會乘法豎式的基礎上進行教學的。板書課題，學生設疑。 針對第三題組織學生討論得出：在計算進位乘法時，一定要記住加上進上來的數(shù)。 教 后 反思： 進位乘法練習課 教學內容： 進位乘法練習，處理練習十 三 第 4 題。 教學過程： 一、設疑自探（ 8 分鐘） 知識鋪墊，口算下面各題。 5 輛面包車可以坐多少人？ 13 輛小轎車可以坐多少人？ ③ .學生匯報后，師重點強調： 17 5＝ 85（人） 1 7 35 8 5 答： 5輛面包車可以坐 85人。（問題預設：連續(xù)進位的乘法該怎樣計算？） 解決學生提出的問題。 板書設計： 進位乘法練習課 17 5＝ 85（人） 1 7 3 5 8 5 答： 5輛面包車可以坐 85人。 教具準備： 口算卡片、掛圖。先估算一下， 9 箱大約是多少瓶？ （ 2）計算時，先算什么？結果是多少？滿十怎么辦？該怎么寫？再算什么？ （ 3）怎樣計算連續(xù)進位乘法？計算時應注意什么？ （ 4）試算 ： 137 6 （ 5）試著總結一位數(shù)乘兩 、 三位數(shù)時應注意什么？ 二、解疑合探（ 15 分鐘） ，讓學生在全班交流自己的自探結果。（問題預設：①兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是四位數(shù)嗎？②三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算？） 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。 （三）全課總結。為此教材專門安排了這個例題，重點教學這種情況，并給予學生更多的練習機會。 （ 3）想一想，在計算三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？ （ 4 ）三位數(shù)乘一位數(shù)的計算同前面學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算有什么異同？ 讓學生結合自探提示自學 例題 ，獨立探究以上幾個問題。 四、拓展運用（ 10 分鐘） （一）我當小老師。 教 后 反思： 一個因數(shù)中間有 0 的乘法 教學內容： 課本第 66 頁 例 第 67 頁例 5， 處理練習十 四 的第 1— 4 題。 生根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題。 （二）教師供題。同時也培養(yǎng)了學生的自主探索、主動獲取知識的能力。 203 124 2003 1204 20213 12004 （ 1） 觀察復習中的每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 怎樣算比較簡便？ 生：第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個 0，積的末尾就添寫幾個 0 生：第一個因數(shù)末尾有 0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中 0前面的數(shù)，再看第 一個因數(shù)末尾有幾個 0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個 0。 師生互動，理清算理。 下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。 重點、難點： 熟練的用豎式計算。 （ 2）怎樣列算式？ （ 3）用豎式怎樣計算？ （ 4）與我們前面學過的乘法計算有什么不同？請獨立完成。 練習十六第 3 題（找 3 位學生板演） ，其余在練習本上做并說出算理。 教學重點： 掌握 乘 法估算的方法。 （ 4）學校圖書館又買來新書 702 本，約是（ ）本。 .如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。 師：同學們回答得很好，所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。、 課堂小結 這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 板書設計： 乘法的估算 29 接近 30， 30 8=240，所以 29 8＜ 250 250 元買門票肯定夠 教后反思： 1 解決問題（ 1） 教學內容： 課本第 71 頁 例 8 及做一做，練習十五第 8 題 。 教具準備： 課件 。 3 8=48（元） 師：計算的結果到底對不對呢？我們還要進一步反思。 通過這節(jié)課的學習，你有哪 些收獲？ 板書設計： 1 解決問題（ 1） 例 8：媽媽買 3 個碗用了 18 元。 提高 學生的生活實踐能力，培養(yǎng)學生將學會的知識應用到生活中的能力。 看到這個課題，你想提出什么問題？（問題預設：媽媽有多少錢？） 教師根據(jù)學生提出的問題，歸納整理形成本節(jié)課的自探提示 : （ 1）媽媽一共有多少錢？ （ 2）這些錢指的是哪些錢？ 學生自主學習，解決以上問題，時間 6分鐘。 四、運用拓展（ 15 分鐘） （一）我當小老師，展示優(yōu)秀習題。 教 后 反思： 1第六單元復習課 教學內容： 課本第 56— 76 頁的內容。 教學方法： 三疑三探教學模式。 在合作探究的基礎上形成認知生成性結論： （ 1）整十整百乘一位數(shù)的口算：按乘法口訣口算。 要求：讀懂每一道題。 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 板書設計： 第六單元復習課 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算： 23 100 49 8≈ 多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法： 134 2= 多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法： 636 8= 502 7= 520 7= 教 后 反思：