【正文】 18 元。（問題預設：筆算乘法該怎樣做？連乘能口算嗎？） 對學生提出的問題組織學生討論交流。 這節(jié)課我們學到了什么？你有什 么收獲和體會？ 板書設計： 整百、整千數(shù)的口算乘法 2 10﹦ 20 9 個 2 的和是 18，再加上一個 2是 20。 教學重 、難點： 理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 師：其實這個過程我們可以寫得更加簡潔一點，仔細觀察老師是怎么寫的。 教 后 反思： 多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法 教學內容： 教材第 61 頁例 2，處理練習十 三 的第 3 題。 32 2 321 3 431 2 全班齊練，指名板書。 書店有許多書，連環(huán)畫每套 18 本，王老師買了 3 套，一共 是多少本？ 指生列式，生補充評價。 （三）全課總結。 教學難點： 提高計算能力。 ② .如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。 18 6＝ 108（戶） 1 8 4 6 1 0 8 思考： 8 乘 6 滿十了該怎么辦？ 4該如何處理 ? 答：這棟樓共住 108 戶人家。 （ 1）兒童劇場樓上有多少個座位？ （ 2）兒童劇場樓上比樓下少幾個座位？ （ 3）兒童劇場樓上和樓下一共有多少個座位？ 引導學生先分析數(shù)量關系，根據問題選擇相應的條件進行解答。 教學重、難點： 掌握連續(xù)進位的方法。（問題預設：①怎樣計算？②計算時應注意什么？） 教師根據學生提出的問題，歸納整理如下 : 出示主題圖，學生根據自探提示自學課本。 同桌互相說一說，加深印象。 引導學生理清題意。前面的例題都是只有一次進位的題目，而這個例題出現(xiàn)的是又多次進位，且有連續(xù)進位，因此計算更為復雜。 根據已知條件，學生設計探究問題。 三、質疑再探（ 5 分鐘） 學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 板書設計： 一個因數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進位乘法 運動會的看臺分為 8個區(qū)，每個區(qū)有 634個座位。 教學過程： 一、設疑自探 (一 )（ 8 分鐘） 復習鞏固 （ 1)列豎式計算：（演板） 29 5 37 4 189 6 374 3 （ 2）說一說，多位數(shù)乘一位數(shù)計算時應注意什么？ 導課 （出示畫面）小朋友 這幅畫你知道是哪部電視劇中的情節(jié)嗎？誰愿意來猜猜 看畫面內容。（強調） 即時練習： 309 8 602 8 五、質疑再探（ 4 分鐘） 鼓 勵學生提出問題（問題預設：①因數(shù)末尾有零的乘法怎樣計算？②因數(shù)中間有 0，積的中間也有 0 嗎？） 學生提出的問題，簡單的由學生回答，難的師生合作探究?！毙抡n開始創(chuàng) 設了幫學校算一算 “買書”共付出多少錢的問題，學生要解決這個問題，必須學習怎樣計算第一個因數(shù)末尾有 0 的乘法，這樣激發(fā)了學生的學習興趣；再通過建立口算簡便算法與筆算的聯(lián)系，運用知識的遷移，在獨立思考、小組討論、匯報交流、概括總結后得出筆算第一個因數(shù)末尾有 0 的乘法的簡便算法。 教學過程： 一、設疑自探（ 10 分鐘） 復習。 二、解疑合探（ 15 分鐘） 根據學生的分析回答，列出算式： 280 3 = ？ 學生匯報，展示不同的算法，說出算理。 基本練習。 教學目的： 復習上課時的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算，要求學生回答豎式的計算的要領。（問題預設：怎樣列式？怎樣計算？）教師整理歸納形成本節(jié)課的自探提示。（問題預設：①多位數(shù)乘多位數(shù)怎樣計算？②怎樣驗算？） 針對學生提出的問題師生共同探究 四、運用拓展（ 10 分鐘） （一）自編題練習。 在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。 （ 2）小明家到學生有 492米，約是（ ）米。 二、解疑合探（ 15 分鐘） 自探結束后，讓學生在全班匯報自探結果。 學生在小組內討論交 流估算的方法，然后交流。 完成“練習 十五 ”第 6題。 增強應用數(shù)學的能力。 生：首先應該求出每個碗的價錢，列算式 18247。 （ 1）出示 74 頁的 8題。二是 多位 數(shù)乘一位數(shù)的計算方法及應用進行 鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數(shù)學的意識。 新授 課 例 9：媽媽的錢買 6 元一個的碗，正好可以買 6 個。對了 ! 針對疑難問題組織學生合作探究。 9=4（個） 畫圖來表示： 6 6247。 教學重、難點： 提高計算能力。 自探提示： （ 1）多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法是什么？ （ 2）多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法是什么？ （ 3）多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？應注意什么？ 二、解疑合探（ 10 分鐘） 檢查學生自學情況 ,學困生匯報 ,中優(yōu)生評判補充。 （二）教師供題。 然后，讓學生獨立完成。并說出理由。 (3)多位數(shù)乘一位數(shù)：一次進位、連續(xù)進位、一個因數(shù)中間有、 因數(shù)中有 0的、一個因數(shù)末尾有 0 的乘法。 教學過程： 一、設疑自探（ 10 分鐘） 揭示課題：“多位數(shù)乘一位數(shù)的復習”。一是對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成教為系統(tǒng)的數(shù)學認知結 構，以提升學生對本單元知識的掌握水平。 （ 1）出示 74 頁的 12題。 生：首先應該求出媽媽一共有多少錢，列算式 6 6=36（元），然后求出這些錢買 9 元一個的碗，能買幾個， 36247。 增強應用數(shù)學的能力。 3=6（元） 6 8=48（元） 畫圖來表示： ○○○ ○○○○○○○○ 18247。對了 ! 針對疑難問題組織學生合作探究。 新授課 例 8：媽媽買 3 個碗用了 18 元。二是 多位 數(shù)乘一位數(shù)的計算方法及應用進行 鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數(shù)學的意識。 （ 1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （ 2）如果 有 92人參觀，帶 700 元買門票夠嗎 ？ 800 元夠嗎？ 三、質疑再探（ 5 分鐘） 學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 提問：觀察教材第 70頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。 結合生活實際，了解估算。 教具、學具準備： 多媒體課件、口算卡。） 練習題：（指名板演，學生評價。 （ 1）歸納方法：先用一位數(shù)乘多位數(shù)的個位，再乘十 位，然后乘百位。 教學方法： 三疑三探教學模式 教學過程： 一、設疑自探（ 10 分鐘） 復習。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 板書設計： 一個因數(shù)末 尾有 0 的乘法 例 6： 科技節(jié)到了，學校圖書室買了 3 套《小小科學家》叢書，每套 280元，請同學們算一算，一共要付出多少元？ 280 3=840（元） 2 8 0 2 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0 答：一共 要付出 840 元 。 （ 2）怎樣相乘？（先把 0前面的數(shù)相乘） （ 3）乘完后怎樣寫 0？ （看因數(shù)的末尾有幾個 0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個 0） 教師說明：你可以選擇自己喜歡的算法。 板書課題：一個因數(shù)末尾有 0的進位乘法。 培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 2 0 8 7 0 3 3 4 6 0 2 4 2 8 5 2 課本第 67 頁的做一做 。 7 0= 0 在學生合作探究的基礎上教師引導學生總結，形成認知生成性結論 : 0 乘任何數(shù)都得 。 通過多樣化的算法探究，使學生掌握因數(shù)中間有 0 的乘法的計算方法，能正確計算。 （二）教師供題 填上適 當?shù)臄?shù)：課本第 65 頁 第 11 題、第 13 題 。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 教學重、難點： 掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法。） 板書設計： 連續(xù)進位的筆算乘法 學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員們準備了礦泉水。 （二）教師供題。 ，可以組織學生合作探究。 4 4＋ 2 5 7＋ 4 6 5＋ 1 3 4＋ 2 7 8＋ 5 6 7＋ 5 計算下面各題。 教材分析： 教材第 62 頁的例 3仍然是連續(xù)進位的筆算乘法，基本算法和算理與例 2是一樣的，但出現(xiàn)了進位疊加的情況。 （二）教師供題。 第 4 題。 出示課題，學生設疑。 教學目的： 使學生進一步掌握二位數(shù)乘一位數(shù) 的筆算乘法，提高計算的正確率。（問題預設：①多位數(shù)乘多位數(shù)的進位乘法該怎樣計算？ ②如果最高位上的積也滿十了該怎么辦？） 解決學生提出的問題。 （ 1）請你把圖中提供的信息用數(shù)學語言表述出來。 教學目的： 理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法的算理，能正確的進行計算， 通過學習，使學生感