小學數(shù)學人教20xx課標版一年級認識小括號(17)(編輯修改稿)
2024-10-29 03:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5表示什么意思。(2)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5在計算時的區(qū)別是什么？不明白的同學也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動卡)(3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎？如果一個算式里有括號，應該怎樣計算？教師要有目的地指導一些學困生。設計意圖：閱讀教材既有利于學生理解小括號的意義，又有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時，這是“理解小括號的意義”的再次交流，不僅突出了教學重點，更重要的是體現(xiàn)“面向全體”的教學理念，讓一些學困生在充分的交流中真正理解小括號的意義。第三篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級小學一年級《小括號》教學設計小學一年級《小括號》教學設計廟渠小學教師 ： 路明：1．使學生認識小括號，知道有小括號要先號里算小括面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。2．讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考的方法。3． 讓學生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。教學重點、難點：重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。難點：理解小括號的意義。教學準備： 10個五角星 教學過程一、復習舊知1．2+75，這道題有（）法，又有（）法。要先算（），再算（）。2．406+4，這道題既里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。3．說說計算過程：4＋3＋3＝5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝3＋2＋1＝9－3－4＝10－3＋7＝ 10＋5－2＝7－0－6＝二、探究新知 ，提供素材（1）每位同學的桌子上有10個五角星，剪掉2個，再剪掉3個分。，確定解題思路師：誰能用一個算式表示剛才的過程生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？ 師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。第二種思路：先算一共送給幾個，再算還剩幾個。師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。師隨學生的發(fā)言板書：師:按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，該怎樣列算式？組織學生思考并討論：10—2+3這樣列式可以嗎？怎樣列式先算2+3呢？ 小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達的意思。，理解小括號的意義（1）“創(chuàng)造”小括號，理解意義師：你能在算式“10—2+3”中添加適當?shù)姆?，用這個符號表示要先算加法嗎? 試一試。學生可能會有以下幾種標法：在2+3下面畫一條線表示先算。把2+3用方框框起來表示先算。把2+3用括號括起來表示先算。183
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