小學數學人教20xx課標版一年級數的讀寫[最終版](編輯修改稿)
2025-11-15 03:56 本頁面
【文章內容簡介】 結果進行比較的過程中，發(fā)展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊涵著信息。在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。體驗與他人合作交流解決問題的過程。嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度：對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。（二）、內容標準認識鐘面刻度，掌握數字112分別表示什么刻度，知道時針轉一大格是一時，分鐘轉一大格是五分會用5分5分的方法讀出某些比較特殊的時間掌握時與分的關系，知道1時=60分用一分一分數的方法讀出某一時間二、說教材（一）編排特點：充分利用學生已有的生活經驗，使學生通過自主的學習活動認識時間。學生在生活中接觸過時間，已經積累了一些認識時間的經驗，教材充分關注學生已有的經驗，進學生通過自主的學習活動，把自己的知識和經驗系統化、結構化。有層次地安排教學內容，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。教材從學生已有的經驗出發(fā)，按照由易到難的順序，有層次的安排教學內容，有利于學生通過獨立思考和合作交流認識人民幣，尋求解決問題的策略，提高解決問題的能力。（二）編排體例本冊教材體現了新課程標準的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現方式上都很好的體現了以學生為本的理念。它不僅結合了數學自身的特點，更強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，力求使教材的結構符合兒童的年齡特征，努力為學生的數學學習提供生動活潑，主動求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：激發(fā)興趣的主題圖——促進思考的例題——多層次的練習——鞏固拓展的實踐活動。（三）內容結構本單元教材的內容結構：認識鐘面刻度讀出寫出時間 3時與分的關系（四）、知識與技能的立體式整合三、說建議（一）教學建議下面結合實際教學，談談我對本單元教學的建議。在情境中發(fā)現問題，激發(fā)學生的學習興趣。課標中提到：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，在情境中通過觀察發(fā)現問題，以激發(fā)學生學習的興趣。本單元的第一個例題提供了兩幅情境圖，教學時，先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經驗，引起學生認識時間的興趣和需要；再通過引導學生觀察三個小朋友在商店購物的情境圖，讓學生主動地發(fā)現問題，解決問題，極大地激發(fā)學生學習的欲望以及獲取知識的熱情。在合作中解決問題，發(fā)展學生多方面的能力。課標中指出：教師要引導學生帶著情境中產生的問題獨立思考，發(fā)動學生的多種感官總結出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流看法，討論不同的見解，從多角度主動探索新知。在教學中，教師可以根據教材提供的內容組織相應的活動，讓學生在一些現實的購物情境中，通過觀察、分析、合作和交流等學習活動，解決一些簡單問題。，體現數學與生活的密切聯系。課標中指出：教師要引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。（二）評價建議新課標指出：評價的目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師教學。評價既要關注學生的結果，也要重視學習的過程。既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度。評價內容：知識與技能方面：能否正確、熟練地辨認各種時間；數學思考方面：在各種學習活動中，能否進行合理、靈活的思考以及有條理的表達；是否有求異的意識。解決問題方面：能否根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關的信息；能否正確地解決常見的問題。情感與態(tài)度方面：是否有積極參與學習活動的意識，以及主動與他人合作交流的態(tài)度；是否獲得了學習成功的體驗。評價方式：教師的評價應從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合，體現多樣化評價。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。（三）、課程資源的開發(fā)與利用。生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發(fā)和利用，可以幫助學生順利地走入數學課堂，學好數學知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發(fā)校內資源，合理運用校外資源。要合理開發(fā)教材中的主題圖資源。教學時，利用教材主題圖從學生熟悉的情景引入，可以使學生認識到數學與生活的密切聯系。2
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