小學數(shù)學人教20xx課標版一年級數(shù)的讀寫[最終版](編輯修改稿)
2024-11-15 03:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結果進行比較的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。體驗與他人合作交流解決問題的過程。嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度：對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。（二）、內(nèi)容標準認識鐘面刻度，掌握數(shù)字112分別表示什么刻度，知道時針轉一大格是一時，分鐘轉一大格是五分會用5分5分的方法讀出某些比較特殊的時間掌握時與分的關系，知道1時=60分用一分一分數(shù)的方法讀出某一時間二、說教材（一）編排特點：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，使學生通過自主的學習活動認識時間。學生在生活中接觸過時間，已經(jīng)積累了一些認識時間的經(jīng)驗，教材充分關注學生已有的經(jīng)驗，進學生通過自主的學習活動，把自己的知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、結構化。有層次地安排教學內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。教材從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，按照由易到難的順序，有層次的安排教學內(nèi)容，有利于學生通過獨立思考和合作交流認識人民幣，尋求解決問題的策略，提高解決問題的能力。（二）編排體例本冊教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學生為本的理念。它不僅結合了數(shù)學自身的特點，更強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，力求使教材的結構符合兒童的年齡特征，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑，主動求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：激發(fā)興趣的主題圖——促進思考的例題——多層次的練習——鞏固拓展的實踐活動。（三）內(nèi)容結構本單元教材的內(nèi)容結構：認識鐘面刻度讀出寫出時間 3時與分的關系（四）、知識與技能的立體式整合三、說建議（一）教學建議下面結合實際教學，談談我對本單元教學的建議。在情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的學習興趣。課標中提到：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，在情境中通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學生學習的興趣。本單元的第一個例題提供了兩幅情境圖，教學時，先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，引起學生認識時間的興趣和需要；再通過引導學生觀察三個小朋友在商店購物的情境圖，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，極大地激發(fā)學生學習的欲望以及獲取知識的熱情。在合作中解決問題，發(fā)展學生多方面的能力。課標中指出：教師要引導學生帶著情境中產(chǎn)生的問題獨立思考，發(fā)動學生的多種感官總結出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流看法，討論不同的見解，從多角度主動探索新知。在教學中，教師可以根據(jù)教材提供的內(nèi)容組織相應的活動，讓學生在一些現(xiàn)實的購物情境中，通過觀察、分析、合作和交流等學習活動，解決一些簡單問題。，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。課標中指出：教師要引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。（二）評價建議新課標指出：評價的目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師教學。評價既要關注學生的結果，也要重視學習的過程。既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。評價內(nèi)容：知識與技能方面：能否正確、熟練地辨認各種時間；數(shù)學思考方面：在各種學習活動中，能否進行合理、靈活的思考以及有條理的表達；是否有求異的意識。解決問題方面：能否根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關的信息；能否正確地解決常見的問題。情感與態(tài)度方面：是否有積極參與學習活動的意識，以及主動與他人合作交流的態(tài)度；是否獲得了學習成功的體驗。評價方式：教師的評價應從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合，體現(xiàn)多樣化評價。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。（三）、課程資源的開發(fā)與利用。生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發(fā)和利用，可以幫助學生順利地走入數(shù)學課堂，學好數(shù)學知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。要合理開發(fā)教材中的主題圖資源。教學時，利用教材主題圖從學生熟悉的情景引入，可以使學生認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2
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