小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級七巧板大全五篇(編輯修改稿)
2024-10-28 18:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用兩個圖形拼三角形。（1）.1．提出要求：用兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？再動手。（1）.2．學(xué)生操作。（1）.3．學(xué)生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。（1）.4．評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成一個三角形，完成的真棒?。?）.用三個拼。（2）.1．請聽清楚要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先想一想，用哪三個圖形，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了再拼。（2）.2．學(xué)生拼圖。（2）.3．學(xué)生展示，并說說用哪三個圖形拼的。（2）.4．評價學(xué)生拼組的圖形。（3）.用四個圖形拼成什么圖形呢？（3）.1．要求：用七巧板中的四個圖形拼一個新的圖形。先想一想，用哪四個圖形，這四個圖形能拼成一個什么樣的圖形呢？想好了再拼。（3）.2．同桌或小組可以討論，然后學(xué)生拼圖。對于那些想不出來的同學(xué)，教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)。（3）.3．學(xué)生展示，并說說用哪四個圖形拼的。（3）.4．評價學(xué)生拼組的圖形。（4）.利用你做的七巧板拼出一個數(shù)字1的圖案。（4）.1．同桌或小組可以討論，然后學(xué)生拼圖。對于那些想不出來的同學(xué)，教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)。（4）.2．學(xué)生展示，并說說用哪些圖形拼的。（4）.3．評價學(xué)生拼組的圖形。（設(shè)計意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個、3個圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個圖形開始拼，再到用5個圖形拼。）師生合作，共同探討。師：同學(xué)們拼七巧板有趣嗎？還有更有趣的呢！下面請同學(xué)們看大屏幕，看了圖形后自己拼，拼好后，想一想，它是什么，給它起個名字吧。課件出示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片，讓同學(xué)們看著圖片來自己動手學(xué)著拼?？凑l拼的快，拼的好。拼好后先看拼的像什么，自己給圖片起名字。每組請一兩位同學(xué)來說出自己的想法。師生交流、共同探討。然后進行下一張圖片的探討。發(fā)揮想象，自主創(chuàng)新。談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！分小組拼自己喜歡的圖形。（設(shè)計意圖：通過圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。）課堂總結(jié)。這節(jié)課我們大家認(rèn)識了“七巧板”，并用它拼了各種各樣的圖形?！捌咔砂濉笔俏覈糯囊环N拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。孩子們要了解祖國的數(shù)學(xué)文化，體會數(shù)學(xué)美，在動手和動腦的過程中感受七巧板的神奇魅力。板書設(shè)計第3節(jié) 七巧板認(rèn)識七巧板：由7塊圖形組成。兩個大三角形 一個中三角形 兩個小三角形 一個正方形 一個平行四邊形自制七巧板：利用七巧板拼圖形：2個圖形拼三角形3個圖形拼三角形用其中的4個拼圖形 拼數(shù)字1第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級左、右三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：（一）教材分析：《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點。（二）學(xué)生分析：這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解 它們的相對性及學(xué)會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，進一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。（三）教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗左右的位置關(guān)系，理解其相對性。通過活動培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）策略選擇：本課以活動課的形式，以六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動過程中體驗到左右的含義與相對性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。教學(xué)流程 設(shè)計意圖 活動一：引出“左右”學(xué)生活動：①讓兩個小組的學(xué)生在教室中間的走廊里隨意來回走動 →說說感受（很亂）→假設(shè)在馬路上大家都這么走會怎樣？（交通混亂，容易出事）→你來想辦法解決。（有秩序走，靠右走）②靠自己的右邊來回走動→說說感受。引出課題：看來認(rèn)識左右很重要，它可以幫助我們解決很多問題，這節(jié)課我們就來認(rèn)識“左右”?；顒佣焊兄白笥摇庇米笥沂忠耄兄陨淼淖蠛陀?。①我們每個人都有兩只手——左手和右手，我們常常用左手和右手做
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