小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)神奇的七巧板(編輯修改稿)
2024-10-24 23:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用兩個(gè)圖形拼三角形。（1）.1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。（1）.2．學(xué)生操作。（1）.3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。（1）.4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，完成的真棒?。?）.用三個(gè)拼。（2）.1．請(qǐng)聽清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。（2）.2．學(xué)生拼圖。（2）.3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。（2）.4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。（3）.用四個(gè)圖形拼成什么圖形呢？（3）.1．要求：用七巧板中的四個(gè)圖形拼一個(gè)新的圖形。先想一想，用哪四個(gè)圖形，這四個(gè)圖形能拼成一個(gè)什么樣的圖形呢？想好了再拼。（3）.2．同桌或小組可以討論，然后學(xué)生拼圖。對(duì)于那些想不出來(lái)的同學(xué)，教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)。（3）.3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪四個(gè)圖形拼的。（3）.4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。（4）.利用你做的七巧板拼出一個(gè)數(shù)字1的圖案。（4）.1．同桌或小組可以討論，然后學(xué)生拼圖。對(duì)于那些想不出來(lái)的同學(xué)，教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)。（4）.2．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪些圖形拼的。（4）.3．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。（設(shè)計(jì)意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個(gè)圖形開始拼，再到用5個(gè)圖形拼。）師生合作，共同探討。師：同學(xué)們拼七巧板有趣嗎？還有更有趣的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看了圖形后自己拼，拼好后，想一想，它是什么，給它起個(gè)名字吧。課件出示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片，讓同學(xué)們看著圖片來(lái)自己動(dòng)手學(xué)著拼?？凑l(shuí)拼的快，拼的好。拼好后先看拼的像什么，自己給圖片起名字。每組請(qǐng)一兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)出自己的想法。師生交流、共同探討。然后進(jìn)行下一張圖片的探討。發(fā)揮想象，自主創(chuàng)新。談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！分小組拼自己喜歡的圖形。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。）課堂總結(jié)。這節(jié)課我們大家認(rèn)識(shí)了“七巧板”，并用它拼了各種各樣的圖形?！捌咔砂濉笔俏覈?guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。孩子們要了解祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)美，在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中感受七巧板的神奇魅力。板書設(shè)計(jì)第3節(jié) 七巧板認(rèn)識(shí)七巧板：由7塊圖形組成。兩個(gè)大三角形 一個(gè)中三角形 兩個(gè)小三角形 一個(gè)正方形 一個(gè)平行四邊形自制七巧板：利用七巧板拼圖形：2個(gè)圖形拼三角形3個(gè)圖形拼三角形用其中的4個(gè)拼圖形 拼數(shù)字1第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)左、右三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：（一）教材分析：《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。（二）學(xué)生分析：這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解 它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。（三）教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）策略選擇：本課以活動(dòng)課的形式，以六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)一：引出“左右”學(xué)生活動(dòng)：①讓兩個(gè)小組的學(xué)生在教室中間的走廊里隨意來(lái)回走動(dòng) →說(shuō)說(shuō)感受（很亂）→假設(shè)在馬路上大家都這么走會(huì)怎樣？（交通混亂，容易出事）→你來(lái)想辦法解決。（有秩序走，靠右走）②靠自己的右邊來(lái)回走動(dòng)→說(shuō)說(shuō)感受。引出課題：看來(lái)認(rèn)識(shí)左右很重要，它可以幫助我們解決很多問題，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。活動(dòng)二：感知“左右”用左右手引入，感知自身的左和右。①我們每個(gè)人都有兩只手——左手和右手，我們常常用左手和右手做
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