北師大版三年級下冊理想的風(fēng)箏第二課時(編輯修改稿)
2024-10-29 02:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師外貌的語句。哪一組來讀？ 劉老師笑談腿疾的語句，哪一組來讀？描寫學(xué)生心情變化的句子，哪一組來讀？（其它兩組也不能閑著，你們就做評委吧?。┥眢w殘疾、卻那么樂觀，劉老師以他的人格魅力折服了每一個學(xué)生，所以，作者是那么地思念劉老師——（出示，導(dǎo)讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您）（二）品讀“旋轉(zhuǎn)板書”隨著時間的流逝，劉老師的板書內(nèi)容在作者記憶中也許模糊了，但劉老師旋轉(zhuǎn)身體板書的情景，卻永遠(yuǎn)定格在作者的記憶里。來吧，讓我們輕輕讀第五自然段，想一想：又認(rèn)識了怎樣的老師？看來大家都準(zhǔn)備好了，那么就交流交流吧。激動、感動，說得真好！那就請你帶著這種感情來讀一讀。（出示這段話）看來這圓木棍已經(jīng)和劉老師融為一體了，它撐起的是劉老師頑強(qiáng)的生命和對工作的熱愛，所以，他每轉(zhuǎn)一次（引讀——，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳。）小結(jié)：劉老師 時的情景，深深地印在了作者的腦海里。文革期間，作者遭受不公正的待遇，由大學(xué)教授淪為傘廠員工，挨批斗，遭棍打，甚至游街示眾。當(dāng)時，多少人因此而自殺！他曾經(jīng)對生活也感到絕望?。汉髞?，他又患上了癌癥，十年間切除了部分胃、左肺、脾臟時。他也曾絕望過呀。但他在絕望的邊緣都會想起劉老師，想起他上課的情景，就仿佛看到了什么？（導(dǎo)讀：“他用圓木棍撐地在轉(zhuǎn)向講臺?！保┱莿⒗蠋煹倪@份勇敢堅(jiān)強(qiáng)，激勵著作者笑對人生。所以30年來，作者一直在心里默默地呼喊——（出示：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您）（三）品讀“放飛風(fēng)箏”然而，留給作者印象最深的，還是劉老師每年春天放飛風(fēng)箏的情景。接下來，就按活動三的要求品讀“放飛風(fēng)箏”這件事吧。聲音漸小，你們準(zhǔn)備好了嗎？那就匯報(bào)匯報(bào)自己的體會吧?！把北緛淼囊馑际侵敢后w溢出來，這里是說劉老師溢滿了甜蜜的笑，笑得是那么燦爛、持久。來，還請你，快樂地讀一讀這句話，也把這份快樂帶給大家吧。繼續(xù)交流吧。你也來把這自信帶給大家吧。你們讀得好！是的，課文的字里行間無處不體現(xiàn)出劉老師的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、和對生活的熱愛。那么，同學(xué)們，劉老師放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？（不）。他放飛的是什么呢？（理想）齊讀課題。他放飛的是什么理想？（板書：熱愛生活）難道他放飛的僅僅是自己的風(fēng)箏嗎？（不，他還放飛學(xué)生的理想，希望學(xué)生也向他一樣遇到困難挫折，都要樂觀，堅(jiān)強(qiáng)地面對，要熱愛生活，他為學(xué)生樹立了榜樣，為學(xué)生播下了一顆顆理想的種子，升騰起一只只理想的風(fēng)箏）這樣樂觀自信、熱愛生活的老師，怎么能忘記呢？所以，30年來，作者一直在心里默默地喊——（導(dǎo)讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您）三、品味心聲、深化風(fēng)箏可是笑談腿疾、旋轉(zhuǎn)板書、放飛風(fēng)箏這些事都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡卟灰妱⒗蠋熞呀?0年了。（聽第10小節(jié)的錄音）30年來，作者飽嘗了生活的艱辛，歷盡了人生的坎坷，卻取得了巨大的成就。（出示幻燈片）誰讀出來，與大家分享分享？總結(jié)：是啊，當(dāng)作者經(jīng)受精神上的、肉體上的折磨時，是劉老師以自己的言行激勵著作者、感召著作者、讓作者揚(yáng)起生活的風(fēng)帆；駛向成功的彼岸。師恩難忘啊，30年來，作者一直在心里默默地呼喊——（導(dǎo)讀：劉老師啊，您在哪里??？我深深地、深深地思念您）我深深地、深深地思念您，“我”有好多心里話要對您說。（出示幻燈片）第四篇：《理想的風(fēng)箏》第二課時教案《理想的風(fēng)箏》第二課時教案執(zhí)教者王妍蓉教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課文的具體語句體會劉老師是一個身殘志堅(jiān)，熱愛事業(yè)、熱愛生活的人。從語言文字中感受作者濃濃的師生情誼。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入又是一年芳草綠，春天又生機(jī)勃勃、絢麗多姿地展現(xiàn)在人們的面前，濃濃的春意和漫天飄飛的風(fēng)箏總是能激起人們無限的遐思和對往事的追憶?！鍪緢D片。每逢這時，作者就不由自主地想起了他的老師——劉老師?！该x11節(jié)。齊讀。30年哪，往事如煙，許多事情早已淹沒在時光的流逝之中，但劉老師的形象卻如此清晰、深刻地刻在作者的心坎上，劉老師到底是怎樣一位老師？他究竟有什么魅力，讓作者30年來對他念念不忘？二、逐層漸進(jìn)，走進(jìn)人物課文作者回憶了劉老師的哪幾件事情？板書：笑殘疾、板書、放風(fēng)箏請同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文的4—9小節(jié)，你覺得劉老師是一個怎樣的人？用一個詞語來概括，并從課文找出響應(yīng)的語句讀讀，再用自己的話來和大家交流。
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