【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解翠鳥(niǎo)的外形和習(xí)性特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的`關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】定向誘導(dǎo)導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解翠鳥(niǎo)的外形和習(xí)性特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的方法。自學(xué)探究放翠鳥(niǎo)圖片，學(xué)生說(shuō)樣子，教師評(píng)議。默讀第一自然段，找出翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn).指名反饋，集體評(píng)議，導(dǎo)出答案：顏色鮮艷，小巧玲瓏課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的？小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的，就叫總分段式。學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。學(xué)習(xí)三、四自然段。導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo)，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎？如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。學(xué)生讀課文。指名反饋（目光銳利，動(dòng)作敏捷）你的理由是什么？學(xué)習(xí)句子：翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面飛走了。停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣射出去，叼起小魚(yú)。有感情的朗讀4自然段。讀4~5自然段，想一想，從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥(niǎo)？我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。討論解疑翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘?。反饋總結(jié)有感情讀課文。你平時(shí)喜歡哪種小動(dòng)物呢？結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法，按先總后分的順序仿寫(xiě)一個(gè)片段?！洞澍B(niǎo)》教后反思第六冊(cè)7課《翠鳥(niǎo)》一文，備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，決定運(yùn)用多媒體課件的形式，用更多的直觀圖像讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。課堂中，感到運(yùn)用三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子，一組為書(shū)中原文，一組為與原文意思一樣但表達(dá)方式不同，讓學(xué)生在觀察閱讀中比較體會(huì)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)、習(xí)性特點(diǎn)這兩部分時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子→頭部→背部→腹部，給學(xué)生呈現(xiàn)了五彩斑斕的艷麗羽毛，同時(shí)配以小鳥(niǎo)抓魚(yú)的圖片，樸棱著翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的圖片，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥(niǎo)“釣魚(yú)郎”的美稱了，對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用練習(xí)按順序仿寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時(shí)地引入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)的情感投入，確實(shí)起到了上述作用。但我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上仍然做得有所欠缺，學(xué)生們其實(shí)還可以讀得更多，在以后的教學(xué)中，我要更注意這個(gè)方面的改進(jìn)。《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!二、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫(xiě)作方法。三、教法學(xué)法：自主感悟、讀寫(xiě)結(jié)合四、教具準(zhǔn)備：翠鳥(niǎo)掛圖、音樂(lè)五、教學(xué)過(guò)程：(一)配樂(lè)誦讀、回顧外形出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?。學(xué)生配樂(lè)誦讀第一自然段。(二)、扣詞品句，感悟特點(diǎn)(一)、通讀預(yù)覽，提煉詞句。順勢(shì)而導(dǎo)：是的，這靜立葦稈的翠鳥(niǎo)就是一幅工筆細(xì)描圖，那叼魚(yú)時(shí)的翠鳥(niǎo)又會(huì)是怎樣的呢?學(xué)生自由讀4兩段話，邊讀邊思，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括這兩段話，你會(huì)選擇什么詞?預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷，動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括。相機(jī)板書(shū)。(二)、聯(lián)系語(yǔ)境，深入感悟。導(dǎo)入：這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺(jué)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作之快，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫(xiě)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。讀后交流有關(guān)語(yǔ)句，預(yù)設(shè)了這樣三處：語(yǔ)句一：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。(1)學(xué)生讀句子談感受。(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思，“一眨眼”抓住時(shí)間之短，突出翠鳥(niǎo)行動(dòng)之快。(3)引：同學(xué)們，再細(xì)細(xì)讀讀這句話，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。(5)小結(jié)提升：是的，作者的觀察多么仔細(xì)，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)。語(yǔ)句二：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡，盡管它這樣機(jī)靈，還是難以脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。語(yǔ)句三：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，這句話非常美妙，如果你用心讀，就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。(3)交流：相信大家都讀出了畫(huà)面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開(kāi)去。結(jié)合想象說(shuō)話，指導(dǎo)入情入境地讀書(shū)。(4)對(duì)比參讀。出示句子：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體，感受表達(dá)的貼切。(5)小結(jié)：同學(xué)們，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體。(三)、移情體驗(yàn)，感受喜愛(ài)過(guò)渡：多么惹人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)，難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，但聽(tīng)了老漁翁的`話，我們又打消了這個(gè)念頭。出示漁翁的話。請(qǐng)學(xué)生自由練讀，假如你就是老漁翁，你會(huì)怎么說(shuō)這番話?通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子把話說(shuō)得親切、和藹