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正文內(nèi)容

風(fēng)箏魯迅第二課時(編輯修改稿)

2024-11-04 14:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,為什么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?(這里所說的“春天”,有特定的含義,是小時候的故鄉(xiāng)的春天,是天空中有風(fēng)箏的春天。時過境遷,二十年過去了,一切只是往事,所以說是久經(jīng)逝去?,F(xiàn)在,在北京,看見天空有一二風(fēng)箏浮動,由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息,所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。)(二)第二部分(3—4自然段),說說這樣的描寫有何作用?分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。(第 篇二:魯迅《風(fēng)箏》教案新課標(biāo)七年級上冊第五單元第21課《風(fēng)箏》教案一、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):正確讀寫文中生字詞,讀懂課文內(nèi)容,理解文章主旨。能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo):讓同學(xué)們認識到親情的可貴,懂得珍惜親情。二、教學(xué)重點:生字詞的掌握;引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情,從中明白作者想要告訴讀者的道理。三、教學(xué)難點:這篇散文詩思想深刻,主題的理解是多向的,要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題,學(xué)生存在一定困難。四、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?放風(fēng)箏帶給你怎樣的感受呢?風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂,但是,是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢?讓我們走近魯迅先生,來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。首先,讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字及詞語積累三、聽讀課文,整體感知本文寫“我”回憶了有關(guān)()的故事?要求邊聽邊找出自己感受最深的一段?!拔摇睔У袅说艿艿模ǎ?,后來我知道自己(),準(zhǔn)備向弟弟道歉,而弟弟卻()。()?用文中的一個詞概括。?應(yīng)如何劃分?全文的結(jié)構(gòu)如何?四、課文精講研讀課文第一二段,回答問題“遠處有一二風(fēng)箏浮動”,就感到“驚異和悲哀”為什么? ,為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明? 4.“四面都還是嚴冬的肅殺,久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了? 研讀課文第三段:劃出我和弟弟對風(fēng)箏態(tài)度句子,思考這些句子在文章當(dāng)中的作用讀第四段:劃出我發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后,我和弟弟的神態(tài)和動作,我為什么那樣做?弟弟是怎樣反應(yīng)的?為什么會有這樣的反應(yīng)?讀第五至十一段:回答問題,為什么說是“不幸”? “對于精神的虐殺的這一幕”,具體指什么? “對于精神的虐殺”? ?。?7.“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著”表達了作者怎樣的思想感情?末段的語句怎樣理解:為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧,但是,四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣”?五、賞析課文的藝術(shù)特色 深刻 本文以“風(fēng)箏”為線索,用第一人稱展開敘述,顯得親切、真實。,結(jié)構(gòu)嚴謹 這首尾的照應(yīng)是由實而虛由北京的風(fēng)箏而想起故鄉(xiāng)的春天;又由虛而實,由回憶中的春天進入現(xiàn)實的嚴冬。 六、引導(dǎo)討論:課文中說:“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使。”你小時候也做過許多游戲,玩不少玩具吧?選你最難忘的說給同學(xué)聽聽。對待早年的過錯,魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)?想想現(xiàn)在有沒有受封建思想毒害的現(xiàn)象?五、教師小結(jié):愛玩是兒童的天性,擁有一個快樂的童年是一個人一生受用不盡的財富,難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去,受盡一生的內(nèi)心折磨。當(dāng)然了,我們也不能光顧著玩,因為學(xué)習(xí)也是一件很重要的事情,它能帶給我們知識與智慧,所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合,該玩耍的時候玩耍,該學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)。六、作業(yè)完成課后習(xí)題;寫一篇關(guān)于親情的作文,題目自擬,文體不限,不少于500字,下周五的語文課交。七、教學(xué)反思:通過本次課的教學(xué),本人認為存在著以下問題:1由于對新課標(biāo)的理解不夠,在講解過程中沒能運用小組討論的方式來進行教學(xué),沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中:過于突出介紹作者;另外選取的聽讀材料,不能很好的吸引學(xué)生的興趣;各環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠新穎。整個教學(xué)還是屬于傳統(tǒng)式的,沒有滲透新課標(biāo)理念。篇三:魯迅風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計臨夏市枹罕中學(xué)語文教研組 學(xué)習(xí)目標(biāo):知識與能力:理解、積累“什物、驚惶、瑟縮、丫杈”等詞語;品味課文語句,理解重點詞句的語境意義。過程與方法:通過問題探究,感知課文內(nèi)容,了解作者情感變化,解讀課文意蘊。情感、態(tài)度與價值觀:感悟親情,學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。教學(xué)重點:了解“我”對小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀。教學(xué)難點:探究解讀課文意蘊,多角度有創(chuàng)意地理解文章主題。主要教法:講讀、質(zhì)疑、探究教學(xué)過程:一、導(dǎo)入欣賞音樂《三月三》,營造氛圍,導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)作者介紹魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。正音請同學(xué)們自己推選一位“小老師”,帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)大屏幕上展示的字詞。三、走進課文今天,我們的診所來了一個病人,他竟是大文學(xué)家魯迅先生??說病癥:學(xué)生齊聲朗讀課文2段,說說這位先生有什么異常之處。(“風(fēng)箏”——驚異、悲哀)探病因:再次速讀課文,概括縈繞在“我”心頭的到底是一件什么事?(結(jié)合時間、人物、事件復(fù)述課文內(nèi)容)分析病情根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,同桌兩人搶答,看看你們倆誰是更優(yōu)秀的醫(yī)生? 病情一:“我”對風(fēng)箏是一種什么態(tài)度?為什么?病情二:小兄弟做風(fēng)箏被發(fā)現(xiàn)時,他是怎樣的反應(yīng)?病情三:“我”的觀念,從什么時候起發(fā)生了變化?病情四:為什么“我”認為不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?治療經(jīng)歷對于早年的過錯,“我”彌補的方法有哪些?結(jié)果怎樣?方法一:“送他風(fēng)箏,贊成他放,和他一同放”“然而他其實已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了”失敗方法二:“去討他的寬恕”“他什么也不記得了”失敗對癥下藥:“心病還須心藥醫(yī)”,請同學(xué)們寫幾句話,煲一劑心靈雞湯,來安慰一下作者。建立病歷檔案(以“風(fēng)箏”為線索再次梳理課文)四、合作探究從“風(fēng)箏”的故事里,你得到了哪些啟示?同桌合作完成。五、拓展延伸“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”魯迅在?dāng)時的社會和時代背景下將自己所犯的錯誤稱為“精神虐殺”,可是現(xiàn)實生活中,爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲,難道他們也是在對我們進行“精神虐殺”嗎?請大家針對這一事件談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法。第五篇:風(fēng)箏魯迅(定稿)篇一:《風(fēng)箏》魯迅 閱讀題整合①北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠處有一二風(fēng)箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。②故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),是春二月,倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點綴相照應(yīng),打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。③但我是向來不愛放風(fēng)箏的,不但不愛,并且嫌惡它,因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時大概十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時竟至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。④有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。⑤然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童
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