農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)(編輯修改稿)
2024-10-29 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而達到提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，培養(yǎng)他們健康的情趣及美好的心靈，高尚的情操。只有這樣我們的口語交際教學(xué)目的才能完美實現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育口語交際近年來，由于受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)過多地強調(diào)學(xué)生識字、閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，口語交際教學(xué)因為不屬于書面考試范圍而備受冷落和忽視，造成農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力普遍較差。在新頒布的《語文課程標準》中,采用了“口語交際”這一提法,具有鮮明的時代特征。把口語交際作為語文學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容之一,這是素質(zhì)教育的迫切需要,也是學(xué)生發(fā)展的需要。然而在農(nóng)村小學(xué)的實際的教學(xué)中,學(xué)生交際能力的提高不盡人意,口語交際成為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)難點之一,學(xué)生口語交際有效性教學(xué)研究迫在眉睫。作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文教師，我很重視農(nóng)村小學(xué)的口語交際教學(xué)。在我任教的這些年中，努力訓(xùn)練學(xué)生的口語交 1際能力，并取得一定效果，具體做法有以下幾方面：一、針對實際，精心選題對于農(nóng)村學(xué)生來說，交際課就是頭疼課，普遍對口語交際不感興趣,缺乏交際欲望?？谡Z交際要讓學(xué)生有話可說，并且能說得出來，就需要我們教師時刻留心學(xué)生生活中所發(fā)生的、學(xué)生喜聞樂見的事，關(guān)注學(xué)生的實際需要。選擇的話題要有趣味性、啟發(fā)性，有一定的訓(xùn)練價值，不但有益于交際，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。比如，“過生日，請同學(xué)吃飯好不好？”，這個話題有一定的意義，但對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們平時過生日，連自己家慶祝一番都不是常事，請同學(xué)吃飯就更不用說了。因此，他們對這個話題就不會有太深的感受，不會有太多的話想說。相反的，有關(guān)養(yǎng)殖、新農(nóng)村建設(shè)和莊稼中毒方面的話題，學(xué)生對此感觸頗深，我們便讓中高年級各個班就此話題組織展開一次交際活動，活動收到了良好的效果。因此，就地取材，開放話題，能有效地克服農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的種種困難，使教學(xué)正常開展，健康進行。二、注重訓(xùn)練，激發(fā)情趣古代著名教育家孔子曾提出“不憤不發(fā),不悱不啟”的啟發(fā)思維的教學(xué)原則。我們的教學(xué)目標是將學(xué)生培養(yǎng)成“實現(xiàn)自己潛能的主人,以利于實現(xiàn)現(xiàn)代人的使命”?？梢?教學(xué)過程中的首要任務(wù)是激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。“講”的訓(xùn)練。講就是讓學(xué)生能在正式場合下進行的言語交際行為。在小學(xué)語文教材中呈現(xiàn)的是演講、報告、辯論等內(nèi)容。當然訓(xùn)練學(xué)生時，應(yīng)該讓他們有充分的準備，可給他們一些講的內(nèi)容。利用課文中的插圖及周圍的事物，給他們觀察的內(nèi)容及方法，創(chuàng)設(shè)情境，明確交際話題。比如： “該選誰”這一個選班委的話題。先讓學(xué)生討論：選誰好？說說你的理由。然后教師總結(jié)歸納，讓學(xué)生明確選舉目的?！白x”的訓(xùn)練。主要是培養(yǎng)學(xué)生將無聲的文字由視覺的思維，經(jīng)過理解加工轉(zhuǎn)換成有聲語言，再現(xiàn)故事情節(jié)，描繪景物，塑造人物形象。要讀好，首先得引導(dǎo)學(xué)生把握文章的情感脈博，體會文章的意境，像演員那樣進入角色，入境動情。只有這樣才能使學(xué)生通過鏗鏘和諧的聲音，抑揚頓挫的語氣呈現(xiàn)出鮮明動人的形象，生動有趣的情節(jié)?！霸挕钡挠?xùn)練。萬事俱備，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生多談心、多對話，禮貌性的交際語言談話活動。教師結(jié)合教材中的問候，打電話、勸告等內(nèi)容。我教學(xué)時，在課堂上找?guī)孜粚W(xué)生模擬打電話，注意引導(dǎo)學(xué)生在對話中，談話有禮貌，語言表達要連貫，用詞準確大方?！罢f”的訓(xùn)練。即一般的口語表達，可以簡單談或是短話長談，也可以個人獨白。我在低年級教學(xué)時，先要求學(xué)生每人準備一個小故事，然后課堂上以小組推薦一個學(xué)生上臺講故事。課堂上活動完畢后，最后大家評出“小故事王”。通過這些活動大大地提高了學(xué)生說話及口語表達能力。在訓(xùn)練的過程中，不僅語言習(xí)慣得到培養(yǎng)，而且受到文明禮儀教育。三、關(guān)注課外生活，注重知識延伸口語交際的生活化旨在指引孩子在生活中學(xué)會交際。因此“教學(xué)不能滿足于間接的經(jīng)驗和虛擬的溝通，因為知識的建構(gòu)有賴于知識和直接經(jīng)驗的支撐。”在口語交際訓(xùn)練課后，我們可以設(shè)計一些交際活動向課外延伸，為孩子們提供應(yīng)用知識獲得直接經(jīng)驗的舞臺。結(jié)合日常教學(xué)各環(huán)節(jié)訓(xùn)練。因為語文課堂教學(xué)本身就是師生雙向互動的交際過程，所以我們要努力讓每一堂課都能為學(xué)生口語能力的發(fā)展規(guī)律提供機會，教師要強化口語交際的訓(xùn)練意識，融口語訓(xùn)練于教學(xué)的各環(huán)節(jié)。結(jié)合大型節(jié)日進行訓(xùn)練。如：教師節(jié)來臨了，你想對哪些老師分別說點什么？又如：母親節(jié)、父親節(jié)到了，你分別想對媽媽和爸爸說點什么呢？六一節(jié)即將來臨了，對你自己的節(jié)日，你有什么打算？你對活動的開展又有什么建議呢？讓學(xué)生在此過程中，既得到口語訓(xùn)練，又學(xué)會感激他人、感激生活。結(jié)合雙休日進行訓(xùn)練。每個周末可讓學(xué)生回到家后，把本周在校發(fā)生的見聞?wù)f給家長聽，再請家長評評。也可以要求學(xué)生來校后，把周末在家的見聞也說一說，師生共同評評
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1