淺談小學語文口語交際課教學(編輯修改稿)
2024-12-30 12:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，特別是班額大的班級，操作起來的確有一定的難度，學生參與人次也 受到相應的限制。因此，教師可根據(jù)本班學生的學情，有目的、有選擇的將他們分成若干個小組。（一般分成五六個小組，每小組不超過七八個學生為宜。）這樣會很大程度的方便了教學，給 較多的學生一個參與和表現(xiàn)的機會。另外，小組活動也能實實在在地培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，使學生學會與他人合作，善于與他人交流，提高自己。 我在 教學 小學語文三年級上冊 《觀察中的發(fā)現(xiàn)》時， 發(fā)現(xiàn) 每個同學的觀察與發(fā)現(xiàn)五花八門，集體交流中的話題太不一樣，不一樣就沒有共同語言可言。 于是我 適時調(diào)整 教學設計 ，讓學生與自己同一話題的同學，或?qū)δ澄煌瑢W的話題感興趣的同學自由組合，互相交流。結(jié)果學生似遇到了知音，暢所欲言。也就是說只有根據(jù)口語交際的教學內(nèi)容，根據(jù)課堂上學生的口語交際實情，在必要的適時的時候開展小組合作學習，口語交際才會更有實效性。 三、教師主持，學生主演，課堂相對開放。 有人說口語交際課堂就像舞臺，教師如同一個節(jié)目主持人，學生才是真正的演員。 這就要求教師最大限度地開放課堂，尊重每個學生的個性特點，放開手來，讓每個學生自覺自愿、生動活潑的表演，讓他們用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，去感受，去
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