【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)虞城縣沙集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)任亞琳《戰(zhàn)國(guó)策》開(kāi)篇語(yǔ)中說(shuō)：“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶。”由此可見(jiàn)口語(yǔ)交際自古以來(lái)的重要性?？谡Z(yǔ)交際作為一種語(yǔ)文能力，它與“讀、寫、聽(tīng)”比肩而立，不容置疑。特別是在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，隨著經(jīng)濟(jì)騰飛，社會(huì)交往日益頻繁，人們的口語(yǔ)交際能力越顯得重要。因而，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，義不容辭地應(yīng)擔(dān)當(dāng)起中學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)的重任，使學(xué)生善于說(shuō)話，樂(lè)于交際。那么，作為中學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的方法很多，作為語(yǔ)文教師要及時(shí)更新觀念,提高認(rèn)識(shí)水平,切實(shí)探究和改進(jìn)自己教育教學(xué)的方法,深入研究和不斷改進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)策略，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)；教給口語(yǔ)交際的途徑方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)；努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)；多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的效果。一、掃清心理障礙，培養(yǎng)參與意識(shí)影響學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的心理障礙主要有以下幾點(diǎn)：畏懼心理、自卑心理、焦慮心理、害羞心理、自閉心理、依賴心理等。這些心理障礙讓一些學(xué)生們不敢在課堂上主動(dòng)的發(fā)言、回答問(wèn)題。因此，教師要課堂上幫助學(xué)生們克服這些心理障礙，提高他們的口語(yǔ)交際能力。要消除學(xué)生的心理障礙要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：教師需要與學(xué)生進(jìn)行平等相處，教師必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在交流的過(guò)程中，學(xué)生與教師是處于平等地位的，讓學(xué)生敢于在教師面前發(fā)言。營(yíng)造出融洽、和諧的課堂氛圍，這樣的課堂氛圍能夠有效的幫助學(xué)生消除心中的疑慮，認(rèn)識(shí)到在他人面前發(fā)言也不是很難為情的事。教師須為學(xué)生提供良好的交際環(huán)境，通過(guò)各種方法去淡化課堂凝重的氣氛，讓學(xué)生成為交際的主人。語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)教育，師生均應(yīng)該跳出考試辦法、成績(jī)?cè)u(píng)定的圈子，從時(shí)代發(fā)展和終身需要的大語(yǔ)文范疇認(rèn)識(shí)并思考說(shuō)話的作用，幫助學(xué)生調(diào)整心理，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣和參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的自覺(jué)性和提高說(shuō)話能力的自信心。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說(shuō)，爭(zhēng)著要說(shuō)，比如，《孔乙已》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！边@一外形的整體描寫，集中而簡(jiǎn)練的概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇的必然性。“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”?；町嫵鲆粋€(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭(zhēng)著訴說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話想說(shuō)?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。如在教學(xué)《斑羚飛渡》中，我把斑羚飛渡動(dòng)畫圖像利用電腦屏幕投影出來(lái)，斑羚為了拯救種群想出了犧牲一半挽救另一半的辦法,在墜往死亡的深淵,它們毫不退縮,竟如此從容走向死亡,僅憑這一點(diǎn),已不知震撼了多少人的心?? 學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)相介紹斑羚傷心崖上那慘烈的一幕,使人深深震撼.，說(shuō)得活靈活現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力得到了培養(yǎng)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)交際的興趣。例如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》小說(shuō)具體故事性和趣味性。我在教學(xué)之后，讓學(xué)生把“魯提轄打死鎮(zhèn)關(guān)西會(huì)怎么樣” 來(lái)續(xù)寫這個(gè)故事，寫好后再修改，再讓學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)故事，看誰(shuí)編得好，講得好。學(xué)生通過(guò)親身參與了講故事，積極性特別高，說(shuō)得也特別好。三、豐富說(shuō)話內(nèi)容，使學(xué)生有話可說(shuō)密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語(yǔ)交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。比如你到朋友家里去做客人，別人是怎樣接待你的；你是怎樣認(rèn)識(shí)新朋友的；遇到困難時(shí)，你是怎樣請(qǐng)求幫助的??諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過(guò)讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。口語(yǔ)交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會(huì)，背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。除此以外，我還積極開(kāi)展各種活動(dòng)，例如在語(yǔ)文綜合課讓學(xué)生上講臺(tái)朗誦詩(shī)歌，講個(gè)笑話，或者說(shuō)一句名言，讀自己最好的作文，又或者說(shuō)說(shuō)自己近來(lái)最開(kāi)心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說(shuō)話材料，又激發(fā)了說(shuō)話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過(guò)角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識(shí)，某種產(chǎn)品。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語(yǔ)交際能 力得到訓(xùn)練。四、語(yǔ)言要規(guī)范，落落大方，文明有禮新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際要文明禮貌。為此，我們要注意以下幾點(diǎn)：老師規(guī)范化的語(yǔ)言是學(xué)生習(xí)得的規(guī)范化語(yǔ)言的表率。老師的一舉一動(dòng)都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，老師要注意自身語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，表達(dá)要清楚明白。在口語(yǔ)交際過(guò)程中，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生在說(shuō)話、交 際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)，表達(dá)不清楚時(shí)，老師要迅速、準(zhǔn)確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。盡量開(kāi)拓規(guī)范化語(yǔ)言的環(huán)境，積累語(yǔ)言。通過(guò)電視報(bào) 紙、廣播等途徑，多聽(tīng)、多記、多練，不斷規(guī)范化語(yǔ)言，并在交際中應(yīng)用。提醒學(xué)生在交際過(guò)程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，指在交際時(shí)舉止要大方有禮。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語(yǔ)言，糾正不良的習(xí)慣，與人說(shuō)話