【文章內(nèi)容簡介】 談中學語文教學中口語交際能力的培養(yǎng)虞城縣沙集鄉(xiāng)初級中學任亞琳《戰(zhàn)國策》開篇語中說：“三寸之舌，強于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶?！庇纱丝梢娍谡Z交際自古以來的重要性。口語交際作為一種語文能力，它與“讀、寫、聽”比肩而立，不容置疑。特別是在科學技術日新月異的今天，隨著經(jīng)濟騰飛，社會交往日益頻繁，人們的口語交際能力越顯得重要。因而，作為基礎教育學科之一的中學語文教學，義不容辭地應擔當起中學生口語能力培養(yǎng)的重任，使學生善于說話，樂于交際。那么，作為中學語文教師，我們該如何在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力呢？培養(yǎng)學生的口語交際能力的方法很多，作為語文教師要及時更新觀念,提高認識水平,切實探究和改進自己教育教學的方法,深入研究和不斷改進口語交際教學策略，精心創(chuàng)設交際情境，讓學生愛說；教給口語交際的途徑方法，讓學生會說；努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動；多給學生口語交際的實踐機會。這樣才能切實提高學生口語交際能力培養(yǎng)的效果。一、掃清心理障礙，培養(yǎng)參與意識影響學生進行口語交際的心理障礙主要有以下幾點：畏懼心理、自卑心理、焦慮心理、害羞心理、自閉心理、依賴心理等。這些心理障礙讓一些學生們不敢在課堂上主動的發(fā)言、回答問題。因此，教師要課堂上幫助學生們克服這些心理障礙，提高他們的口語交際能力。要消除學生的心理障礙要從以下幾點出發(fā)：教師需要與學生進行平等相處，教師必須要讓學生認識到，在交流的過程中，學生與教師是處于平等地位的，讓學生敢于在教師面前發(fā)言。營造出融洽、和諧的課堂氛圍，這樣的課堂氛圍能夠有效的幫助學生消除心中的疑慮，認識到在他人面前發(fā)言也不是很難為情的事。教師須為學生提供良好的交際環(huán)境，通過各種方法去淡化課堂凝重的氣氛，讓學生成為交際的主人。語文教師應加強對學生的認識教育，師生均應該跳出考試辦法、成績評定的圈子，從時代發(fā)展和終身需要的大語文范疇認識并思考說話的作用，幫助學生調(diào)整心理，培養(yǎng)學生說話的興趣和參與意識，增強學生說話訓練的自覺性和提高說話能力的自信心。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的興趣老師生動的語言，便可以創(chuàng)設一個引人入勝的情境，使學生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭著要說，比如，《孔乙已》的教學中，讓學生閉上眼睛，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@一外形的整體描寫，集中而簡練的概括了人物的特殊身份，預示了悲劇的必然性?！扒喟啄樕?，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”。活畫出一個窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會對于不幸者的冷酷，從一個側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。再現(xiàn)在學生的腦海，學生猶如身臨其境，豐富的想象使學生爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。閱讀教學變得生動活潑，學生的口語交際能力得到了訓練，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性想象能力?，F(xiàn)代化教學媒體的運用，為學生營造一個身臨其境的場景，使學生有話想說?，F(xiàn)代化教學媒體的運用，是創(chuàng)設情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動地再現(xiàn)了情境，達到其他教學手段無法達到的效果。如在教學《斑羚飛渡》中，我把斑羚飛渡動畫圖像利用電腦屏幕投影出來，斑羚為了拯救種群想出了犧牲一半挽救另一半的辦法,在墜往死亡的深淵,它們毫不退縮,竟如此從容走向死亡,僅憑這一點,已不知震撼了多少人的心?? 學生興趣盎然，爭相介紹斑羚傷心崖上那慘烈的一幕,使人深深震撼.，說得活靈活現(xiàn)，口語交際能力得到了培養(yǎng)。開展豐富多彩的活動，把表演、游戲、角色扮演等引進課堂，營造一個生動活潑的語言環(huán)境，提高口語交際的興趣。例如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》小說具體故事性和趣味性。我在教學之后，讓學生把“魯提轄打死鎮(zhèn)關西會怎么樣” 來續(xù)寫這個故事，寫好后再修改，再讓學生上講臺說故事，看誰編得好，講得好。學生通過親身參與了講故事，積極性特別高，說得也特別好。三、豐富說話內(nèi)容，使學生有話可說密切聯(lián)系生活實踐，進行口語交際訓練?；顒雍徒煌前l(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實生活的需要，口語交際訓練最終要回歸到現(xiàn)實生活的應用中去。所以說，現(xiàn)實生活是口語交際訓練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行言語交際訓練。比如你到朋友家里去做客人，別人是怎樣接待你的；你是怎樣認識新朋友的；遇到困難時，你是怎樣請求幫助的??諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過讓學生表演再現(xiàn)情景，進行口語交際訓練。開展各種活動，豐富學生的生活。口語交際訓練可以結(jié)合學校開展的各種活動進行。比如，我們學校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會，背古詩比賽等，這些都是鍛煉學生口語交際能力很好的平臺。除此以外，我還積極開展各種活動，例如在語文綜合課讓學生上講臺朗誦詩歌，講個笑話，或者說一句名言，讀自己最好的作文，又或者說說自己近來最開心的事情等等。這樣的做法，豐富了學生的生活，既積累了說話材料，又激發(fā)了說話興趣，活躍了思維，使學生有話可說，有話要說。在閱讀教學中進行口語交際訓練。課文是學生學習語言，積累語言的典范，也可以成為學生口語訓練的內(nèi)容。很多課文故事性很強，有些可以通過角色扮演，進行口語交際訓練。如扮演小導游、講解員、推銷員的身份，向人們介紹某個景點，講解某些知識，某種產(chǎn)品。這樣既使教學活動生動有趣，又使學生的口語交際能 力得到訓練。四、語言要規(guī)范，落落大方，文明有禮新課程標準指出，口語交際要文明禮貌。為此，我們要注意以下幾點：老師規(guī)范化的語言是學生習得的規(guī)范化語言的表率。老師的一舉一動都成為學生模仿的對象。因此，老師要注意自身語言的準確性和規(guī)范化，語言要簡潔、生動，表達要清楚明白。在口語交際過程中，要注意規(guī)范學生的口頭語言。對學生在說話、交 際過程中出現(xiàn)用詞不當，表達不清楚時，老師要迅速、準確地指出，并啟發(fā)學生用規(guī)范化的語言來表達。盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言。通過電視報 紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范化語言，并在交際中應用。提醒學生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，指在交際時舉止要大方有禮。在訓練中，要正確引導學生使用肢體語言，糾正不良的習慣，與人說話