淺談小學語文教學導入的藝術1(編輯修改稿)
2024-12-30 12:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生感受到真正的教育魅力。 形象導入，強化記憶 形象性的導入藝術，是以直觀生動的方式導入新課時，老師通過多種媒體的語言、動作、表情、色彩、音樂、幻燈、圖象、模型等作為傳遞信息的載體，把抽象的概念具體化，深奧的理論形象化。這樣不僅給學生提供賞心悅目的形象，而且有利于學生對教材形象 地感知，深刻的理解和牢固的記憶。 奇妙導入，聚焦精彩 令學生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強化學生的感知態(tài)度，導入語越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引注意。其妙導入，歡樂無窮！記得，一位教師在講授《狼牙山五壯士》一文的公開課時，是這樣設計導入的：“同學們，有這樣一個故事，：在解放軍的一個連隊里，至今保留著這樣一個傳統(tǒng)，每天早晨點名時，連長喊：‘馬寶玉、葛振林??’隊列里一片肅靜，沒有人應答，直到點到第六名戰(zhàn)士的姓名時，才有人答‘到’。同學們你們知道為什么嗎 ?因為這個英雄連隊的前 5 名戰(zhàn)士，曾在抗日戰(zhàn)爭中用鮮血譜寫了一曲氣壯山河的頌歌。這就是著名的狼牙山五壯士的故事。今天這節(jié)課我們就隨著作者一起走進那硝煙彌漫的戰(zhàn)場。”一下子，就把熱血沸騰的學生拉入了文境中。 拓展導入，挖掘思維 老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！碧K聯(lián)著名教育蘇霍姆林斯基的這番話，很令人回味。以老師在上課伊始就運用啟發(fā)性導入，激發(fā)學生的思維活動，引起學生對新知的熱烈探求，從而收到啟發(fā)思維的滿意效果。 三．常 見導入方法 可見導入在日常教學中是如此重要，那么常見的導入方式有哪些呢？ 開門見山導入法：
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