【文章內(nèi)容簡介】 握字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識(shí)，要有初步的中國和世界優(yōu)秀文化的積累，要初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法；二是打好精神的基礎(chǔ)，如學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并提高閱讀品位，要學(xué)會(huì)與人合作、與人相處要養(yǎng)成良好的意志品格??三、語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生多讀語文教學(xué)只有在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，才會(huì)健康地發(fā)展。我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)就是多讀多寫。提高學(xué)生的讀寫能力，離不開讀寫實(shí)踐。如何改進(jìn)讀寫訓(xùn)練，提高教學(xué)效率，用盡可能少的時(shí)間，取得盡可能大的效益，是當(dāng)前語文教學(xué)追求的目標(biāo)。例如，背誦是積累語言材料最常用、最有效的方法，但背誦也要得法，我們不能不給學(xué)生任何指點(diǎn)，就讓學(xué)生搖頭晃腦地一味死記硬背。四、語文教學(xué)要形散而神不散《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們教師要在用好教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)文章，以增加他們對(duì)文字作品的了解，拓展他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的閱讀能力。當(dāng)然，游離了對(duì)文本的學(xué)習(xí)，將課上成了自然課或社會(huì)課，讓課堂成了“資料展示廳”，而忽略了如何引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行選擇、整理等問題也必須引起我們的注意。五、語文教學(xué)要講究低成本、高效率在語文教學(xué)中使用多媒體課件，首先要清楚為什么用，應(yīng)該怎么用；不要只注重形式，而要講成本與效率。傳統(tǒng)的小黑板、教學(xué)掛圖、卡片等成本低，是行之有 效的教學(xué)手段。近年來，在語文課堂上，指導(dǎo)學(xué)生讀課文不用教材而用屏幕，教材中精美的插圖非要做成多媒體課件不可，有的地方上教學(xué)觀摩課，如果教師沒有使用多媒體就評(píng)不上獎(jiǎng)??這種現(xiàn)象也值得我們大家思考。六、語文教學(xué)要注重個(gè)性化在閱讀教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的個(gè)性化見解，但個(gè)性化閱讀強(qiáng)調(diào)的是閱讀個(gè)性的不可代替性，而不是“想怎么讀就怎么讀”“愛怎么理解就怎么理解。”個(gè)性化閱讀，學(xué)生要在理解作者思路和文本價(jià)值取向的前提下，有根據(jù)地闡釋，有條理地發(fā)散，不能養(yǎng)成浮光掠影地讀書和不假思索地闡釋的壞習(xí)慣。七、語文教學(xué)要避免形式主義我們的語文教學(xué)常常因受大形勢(shì)的左右，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端——以前過于偏重知識(shí)技能的掌握，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的研究，現(xiàn)在則又出現(xiàn)了不夠重視知識(shí)技能的掌握的傾向。具體表現(xiàn)就是：一些教師在一節(jié)課中又是搞合作學(xué)習(xí)，又是用多媒體，又是讓學(xué)生表演，又是讓學(xué)生做游戲，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)極不明確，最終使應(yīng)該傳授的知識(shí)都沒講清楚。這是因?yàn)樗麄冊(cè)趥湔n時(shí)把主要精力都花在了設(shè)計(jì)這些形式上，而把語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)卻忽略了。八、語文教學(xué)不要忽略教師的作用語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；要充分發(fā)揮教師是組織者、引導(dǎo)者的作用；要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、積極性；要防止由過去老師牽著學(xué)生走的串講串問和一問到底式的費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)狀況，發(fā)展到放任自流或教師被學(xué)生牽著走的教師在教學(xué)中無所適從式的教學(xué)狀況。我們可以把教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，但在教學(xué)過程中節(jié)不能忽略發(fā)揮教師應(yīng)該發(fā)揮的作用 小學(xué)語文教育要注意：讓學(xué)生讀好書、寫好字、做好文。小學(xué)語文教育要注意：人生是花，語文是根課內(nèi)外的閱讀和積累，逐步培養(yǎng)語感與理解運(yùn)用能力。注意在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的能力第三篇：小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)注意哪些問題小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)注意哪些問題在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，新課程改革已提出改變傳統(tǒng)語法教學(xué)過分重視語法和詞匯的講解、傳授，淡化語法教學(xué)。然而在實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)淡化語法不等于不講語法。所以我認(rèn)為在小學(xué)英語語法教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：從小培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí)所謂意識(shí)，是指自覺的心理活動(dòng)，即人能夠自覺地以知識(shí)、概念、思想等觀念形態(tài)在頭腦中對(duì)客觀事物進(jìn)行反映，并且在這一活動(dòng)過程中體現(xiàn)出人的主動(dòng)性。而語法意識(shí)是在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上不知不覺地實(shí)現(xiàn)對(duì)詞和句表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。讓我們看下面的實(shí)例： 三年級(jí)Unit 10補(bǔ)充習(xí)題Listen and judge: 圖片顯示一紙盒牛奶，聽力內(nèi)容為 A: Some milk? B: Yes,：我認(rèn)為是錯(cuò)的，理由是milk后面沒有加s，我們所學(xué)的Some cakes Some eggs 后面都有s。這個(gè)孩子有可貴的語法意識(shí)，他已經(jīng)注意到some后面是可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)這一語言形式。有些老師會(huì)認(rèn)為三、四年級(jí)的孩子還小，語法對(duì)他們來說太深?yuàn)W，就忽略語法意識(shí)的培養(yǎng)，其實(shí)不然，在此階段的教學(xué)中，我們不可能讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的含義，some后面既可以加可數(shù)名詞也可以加不可數(shù)名詞，但我們一定要讓學(xué)生們感知可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞是有區(qū)別的，名詞有單數(shù)與復(fù)數(shù)的區(qū)別。如果在孩子剛接觸英語時(shí)不逐一滲透相應(yīng)的語法知識(shí)，何時(shí)滲透呢？語法意識(shí)對(duì)指導(dǎo)兒童開展語言交際活動(dòng)是十分重要的。讓語法教學(xué)充滿生動(dòng)性、交際性對(duì)于小學(xué)生來說，運(yùn)用概念話的語法術(shù)語，或更多的運(yùn)用演繹法來開展兒童語法意識(shí)的培養(yǎng)并不恰當(dāng)，這就要求我們利用課堂，更好的使用教材，讓孩子在英語學(xué)習(xí)過程中，通過運(yùn)用演示、模仿、故事、對(duì)話和其他活動(dòng)形式的教學(xué)方法，在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不知不覺地實(shí)現(xiàn)對(duì)詞和句的表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。運(yùn)用歸納法，促進(jìn)語法知識(shí)的理解和運(yùn)用 僅僅依靠單純的模仿來學(xué)習(xí)英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語言知識(shí)特別是語法知識(shí)可以使學(xué)生越學(xué)越明白，越學(xué)越輕松，從而激起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，師先向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則，使學(xué)生對(duì)某一語法現(xiàn)象理解更透徹，使語法更容易被學(xué)生掌握應(yīng)用。如基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)則。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意哪些問題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能全怪學(xué)生，教師首先要找自己的原因，教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂，從不會(huì)教會(huì)，學(xué)生答不出教師的問題，教師先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤，先要自我檢查，這樣會(huì)使學(xué)生受感動(dòng)，自覺去糾正錯(cuò)誤。，引導(dǎo)探索。教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。教師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，首先要建立起使每個(gè)學(xué)生獲得成功的條件，即給他們一