【文章內(nèi)容簡介】 進行愛護人民幣的情感教育。)師讓我們一起來愛護人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣。一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。區(qū)分1元和1角的紙幣同時認識其他面值人民幣師老師這兒還有一張1元,大家仔細觀察,老師說的對嗎生不對。師這里明明有數(shù)字1啊生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……師同學們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學生之前合作學習認識這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學生加以認識和區(qū)分)。師這幾枚硬幣你們認識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了?；顒?【活動】三、合作學習，師生交流師同學們老師這兒有2個信封,其中一個里面有1張1元錢,另一個信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個信封里的錢多嗎出示演示課件,學生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎勵。師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。師我這兒有一個1元錢的本,如果讓你當顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。從而讓學生知道1元可以換幾張1角?；驇讖?角?；驇讖?角,甚至更難一些的付錢方法。(學生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點。)師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時根據(jù)三者的關(guān)系和進率,滲透1元=100分,再板書?；顒?【練習】四、快樂練習，實踐運用。律動60秒,快樂1分鐘。師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,快樂練習,實踐運用。寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。元、角、分的單位換算練習。出示商品,讓學生說一說1元錢可以買什么活動5【測試】五、回顧總結(jié)，當堂檢測一、填空1角可以換成個1分硬幣。1角可以換成()個2分硬幣。1角可以換成()個5分硬幣。一張1元幣可以換()張1角幣。()張2角幣。()張5角幣。()張1元幣可以換一張10元幣。1元=()角=()分10元6角=()角26角=()元()角二、判斷一條圍巾要5元7角,請你在簡單的付錢方法后面打“√”。5張1元,7張1角。()2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()1張5元,1張5角,1張2角。()三、在○里填上、或=1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分認識人民幣元角分1元=10角1角=10分1元=100分活動6【作業(yè)】六、走進生活，快樂作業(yè)回家和家長一起玩買東西的游戲。一年級下冊《認識人民幣》教案8設(shè)計說明學生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進行簡單的兌換。2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習慣，培養(yǎng)學生艱苦樸素的意識。課前準備教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)教學過程⊙出示情境，導入新課1．鋪墊。課件出示教材52頁4幅情境圖。師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習慣。2．導入。這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。(板書課題：認識人民幣)設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理?！褞熒献鳎骄啃轮?．初步認識小面值的人民幣。(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)2．對人民幣進行分類，深化認識。師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。預設(shè)生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。生3：還可以按上面寫的年份分類?！瓕W生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。3．認識元、角、分之間的進率。(1)認識元和角之間的進率。師：同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現(xiàn)在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)一年級下冊《認識人民幣》教案9第一課時 認識人民幣【教學內(nèi)容】教材30～31頁?！窘虒W目標】經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣的過程。認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育?！窘虒W重點】認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分?！窘虒W難點】能正確地進行“換錢”?！窘虒W類型】新授課?！窘虒W準備】掛圖、教學圖片?！窘虒W方法】小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)學生自由發(fā)言。教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購物情景圖：小朋友在干什么？他們會用到什么？課前你們對錢還有哪些了解？我們國家的錢叫什么？師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認識人民幣貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機結(jié)合。探究與體驗學生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內(nèi)討論交流。小組內(nèi)討論分的標準，再動手操作。組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋，一一展示。生答：元、角、分。生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？學生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。生答：10角。小組內(nèi)討論交流，后回答。要求學生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。分一分師：你會把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標準分一分嗎？教師巡視。人民幣的單位。師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。元、角、分之間的關(guān)系師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？①分與角。出示10個1分硬幣。（電腦逐一演示）總結(jié)：10個1分是1角。思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。②角與元。師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？總結(jié)、板書：1元＝10角③元與分。師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）猜猜元與分之間有什么關(guān)系？用課件演示此推導過程。引導學生用數(shù)學的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。學生每種換法，教師都要給予表揚。讓學生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論實踐與應用生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。生充分思考后說出方法。換錢游戲師拿出1張1元、1張10元、1張50元的紙幣，讓生來換錢。后出示p31練一練第一題，獨立完成。出示制成課件的練一練第二題。師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。說出各種做法，師隨機演示。采用靈活多樣的形式進行練習。激發(fā)學生學習的興趣，使他們即鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數(shù)學的樂趣。布置作業(yè)：課本第31頁練一練。板書設(shè)計：認識人民幣1元=10角 1角=10分 1元=100分【反思】本節(jié)課通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學生的已有經(jīng)驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。新冀教版一年級下冊數(shù)學第四單元《認識人民幣》教案教學設(shè)計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數(shù)學教案教學學習。一年級下冊《認識人民幣》教案10教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第46～48頁教學目標：1．認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。教學重點：認識不同面值的人民幣。教學難點：元與角之間的進率：1元＝10角。教學具準備：每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。）教學過程：一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。二、小組合作，認識人民幣1．認一認，說一說。師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。（小組活動，初步認識人民幣。）2．分一分，理一理。師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。（通過展示學生的整理結(jié)果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）3．猜一猜，擺一擺。分別出示一枝鉛筆，一個轉(zhuǎn)筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）三、應用拓展出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。師：如果你有1元錢的話，打算買什么？四、全課總結(jié)一年級下冊《認識人民幣》教案11教學目標：使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。教學重點：1元=10角 1角=10分教學難點：認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。教具準備：錢幣教學過程：一、學前準備1元=（ ）角10角=（ ）元請拿出5角、有幾種方法？一、例3引導學生思考1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？一張10元可以換5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元學生之間進行換錢游戲三、例4面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角二、鞏固練習電腦出示第53頁的第一題（1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!P49 做一做師： 10元能買什么？(學生先在小組里說，然后指名說)游戲：模擬購物出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個