【正文】 面有很多數(shù)同學們可能都還沒有學過，不過你看到這樣一些數(shù)，有沒有感受？有什么感受呢？趁機對學生進行教育，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習慣。單元教學重難點、關鍵：重點：認識單位：元、角、分及簡單計算。使學生認識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。課前準備 常用的面額的人民幣(不同版本的)課時教學過程一、情境導入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!二、探究新知參觀文具店回答問題 (CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣） 問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應的面值（3）我說顏色，你來回答元、角、分的關系師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系） 師：看完了這個片段，你知道了什么？（學生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分） 問：你知道1元＝（ ）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？電腦出示第49頁的例4，讓學生口答三、鞏固練習電腦出示第53頁的第一題（1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做) 師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)游戲：模擬購物出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況四、全課總結(略)老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。能力目標通過學習,在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)學生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。本設計充分利用學生已有的生活經驗,把這一概念的學習設計成實踐活動,讓學生在活動中初步認識商品的價格,學會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進率關系。教學難點會付幣,在合作學習中知道元、角、分之間的關系及進率。師那么中國的錢叫什么呢？生它叫人民幣。)出示本節(jié)課的學習目標。師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。)師讓我們一起來愛護人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。區(qū)分1元和1角的紙幣同時認識其他面值人民幣師老師這兒還有一張1元,大家仔細觀察,老師說的對嗎生不對。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應相同面值的硬幣。(師板書分)。答對的給予獎勵?；驇讖?角。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,快樂練習,實踐運用。1角可以換成()個2分硬幣。()張5角幣。()2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。在教學時，從以下幾個方面入手：1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。2．導入。(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。預設生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現(xiàn)在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲?！窘虒W目標】經歷在已有生活經驗的基礎上認識人民幣的過程?！窘虒W難點】能正確地進行“換錢”?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖情境創(chuàng)設學生自由發(fā)言。小組內討論分的標準，再動手操作。生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結論？學生用各種方法和老師換錢。要求學生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。你還想知道誰和誰之間的關系？（元與分）猜猜元與分之間有什么關系？用課件演示此推導過程。從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。換錢游戲師拿出1張1元、1張10元、1張50元的紙幣，讓生來換錢。說出各種做法，師隨機演示。板書設計：認識人民幣1元=10角 1角=10分 1元=100分【反思】本節(jié)課通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。二、小組合作，認識人民幣1．認一認，說一說。師：剛才小朋友們認的很好。）匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。教學重點：1元=10角 1角=10分教學難點：認識單位是元的人民幣之間的關系。2憊低識的前后聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結構。教學過程一、回顧本單元知識教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？引導學生說出本單元學習的內容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。學生獨立數(shù)小棒。教師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學習過哪些數(shù)位嗎？引導學生回答學習過百位、十位和個位。抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？引導學生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。同桌兩個同學一個說數(shù)，一個寫數(shù)。教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律，這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。教師：你又是怎么比較的？要求學生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。六、課堂教師：這節(jié)課我們都復習了哪些內容？通過復習，你有什么收獲？一年級下冊《認識人民幣》教案13一、教學目標（一）知識與技能使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。板書課題：解決問題。（預設）學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。例如：在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。生：我想把它存起來。從學生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學生情感體驗?！??！?學生發(fā)言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學注意傾聽。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。師：同學們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個小組分的最好。師：剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類。(板書)【學生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位?！咳?、課堂小結這節(jié)課我們學習了有關人民幣的知識，同學們表現(xiàn)的都很好?！緦⑼卣谷嗣駧胖R為彈性內容，通過上網瀏覽和教師講解，開闊學生視野，滿足學生的自我實現(xiàn)的欲望，激起探索意識。進行心理教育滲透。觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。從了解本班學生的存錢罐導入新課引導學生觀察情境圖，提出數(shù)學問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。教學程序設計教材處理設計師生互動設計解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”四、課堂練習五、課堂認識樂園、角、分的基礎上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。通過引導學生交流收獲體會，復習本節(jié)課所學的知識。生：解決問題后交流。因此，在教學是要充分利用這些經驗，創(chuàng)設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統(tǒng)的學習有關人民幣的認識。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數(shù)的認識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學生在這一方面有著一定的生活經驗。2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。教學過程： 【情境導入】1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學生回答)小結：我們國家的錢叫人民幣。讓學生根據已有的知識經驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？以1元為例講解人民幣的認法。2．教學例2——人民幣的換算師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據已有的生活經驗，學生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關系，那就是1元＝10角?！菊n堂小結】小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？ 【板書設計】認識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角1角＝10分 10角＝1元10分＝1角 【教學反思】本節(jié)課學生們認識了人民幣的單位，人民幣的進率，但是還有部分同學是不會換進率的還需要繼續(xù)加強練習。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的?！窘虒W目標】1．認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學會兌換?！窘虒W準備】多媒體課件、模擬人民幣。【探究新知】1．教學例3：認識大面值人民幣。生集體識別，并交流識別方法)2．教學例4：人民幣的兌換。師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？學生自由發(fā)言，教師作肯定評價。師：同學們準備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準備錢的?！菊n堂小結】師：同學們，今天我們認識了大面值人民幣。教材以此背景為基礎，使學生在經歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學習人民幣的簡單計算，提高學生解決實際問題的能力。要學生達到用數(shù)學思想去分析、去解決數(shù)學問題，做到算理明確、方法得當，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。今天我們就來學習人民幣的簡單計算問題。學生獨立完成，老師巡視指導，并觀察學生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。讓學生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。課件出示例6的3個問題。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計