小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(編輯修改稿)
2024-12-04 04:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，1元和10角有什么關(guān)系? 生：1元=10角 買這支筆要2元，你也可以用多少角買?(20角) 買這個(gè)本子用了30角，也可以怎么買?(3元) 三、認(rèn)識(shí)分 比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分 找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分) 這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎? 1個(gè)1分是1分 2個(gè)1分是2分 3個(gè)1分是3分 …… 10個(gè)1分是10分 10分就是? 生：1角 對(duì)1角=10分 四、應(yīng)用新知 剛才小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，都能分得清嗎?那我們就來(lái)試一試。 練習(xí)：P53做一做做一做2 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案3 一、關(guān)于教材： 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)4648頁(yè) 教材簡(jiǎn)析：一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)元的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購(gòu)物活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元=10角?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ①使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角?！ 、谑箤W(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！ 、圻M(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法?！ 、芡ㄟ^(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣?！ 、萁虒W(xué)重點(diǎn)：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說(shuō)明這些人民幣在我國(guó)商品交易中占主導(dǎo)地位。 ?、藿虒W(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的`換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)：(1)拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎?讓他們通過(guò)換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。(2)我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎?讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分?！ 《?、關(guān)于教法 本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！ 」膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣?！ ∽鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 三、關(guān)于學(xué)法 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)探索的成功?！ ≡趧?dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考?！ ÷?lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題?！ ∷?、關(guān)于教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識(shí)各種面值人民幣?！ √骄啃轮?，解決問(wèn)題?！ 、?張2角可以換幾個(gè)1角? ?、?張5角可以換幾個(gè)1角? ③我拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我
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