人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣20xx最新教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱5次。先稱30克，再稱20克。先稱2個(gè)20克，再稱10克等。 6000克=( )千克 3 g=( )g 4噸=( )千克 6000 t =( )g 4千克500克=( )克 3噸70千克=( )千克 四、總結(jié)反思，拓展升華 第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學(xué)反思： 人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣2021教案3 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，初步體驗(yàn)分類(lèi)、歸納的方法。 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程：(1)課時(shí) 一、梳理知識(shí) 加法 出示算式 25+836+759+243+5 50+1639+4047+5062+4 (1)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)? (2)把他們分分類(lèi)(板書(shū)) (3)計(jì)算，抽幾道說(shuō)說(shuō)是怎么算的? ：相同數(shù)位上的數(shù)相加 (4)練習(xí)(重點(diǎn)是進(jìn)位加法)學(xué)生出題 減法 (1)明確要求 師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎? (2)小組合作 一個(gè)填表，一個(gè)寫(xiě)算式，一個(gè)算答案，一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò) (3)展示交流 (4)練習(xí)P78T1 469825657 976062405830 二、鞏固練習(xí) 教科書(shū)第79頁(yè)第2題 想一想，各種圖形表示什么? △+○+□=40△=() △+○+□+□=46○=() △+○+○+□=70□=() P78T2 三、 四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁(yè) 人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣2021教案4 教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，加強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析和繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的能力 教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備三塊小黑板，課前分別按照教科書(shū)第144145頁(yè)畫(huà)好某市兩個(gè)工廠的產(chǎn)值、人員和銷(xiāo)售情況的統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種統(tǒng)計(jì)圖 教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖?指名學(xué)生回答。 學(xué)生：我們學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還學(xué)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖。 教師：我們一起來(lái)看三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。它們分別反映了某市兩個(gè)工廠的工業(yè)產(chǎn)值、 人員和銷(xiāo)售情況。 (工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖)。 教師：大家一起來(lái)看這張統(tǒng)計(jì)圖。這屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖??指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。`產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些。) 為了使全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加明確，教師還可以繼續(xù)問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣看出來(lái)的： 例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)情況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快?等等。 (各類(lèi)人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖)。 教師提問(wèn)：這一張統(tǒng)計(jì)圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看，哪個(gè)工廠的工人人數(shù)多?哪個(gè)工廠的技術(shù)人員人數(shù)多?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術(shù)人員多。) 為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。教師還可以再補(bǔ)充提出一些問(wèn)題。例如，這張統(tǒng)計(jì)圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個(gè)廠的管理人員各是多少人?哪個(gè)工廠的勤務(wù)人員少，少多少人?等等。 (產(chǎn)品銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖)。 教師：這一張圖屬
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