【文章內(nèi)容簡介】 要進行簡單的計算。在購物活動中經(jīng)歷買東西的過程，積累經(jīng)驗。認識人民幣的教學，課堂應該是開放的。初步學會使用人民幣是本單元的教學要求，參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第73頁第9題引導學生走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準備?！缎⌒∩痰辍肥且淮螌嵺`活動，有兩部分內(nèi)容： 一是在購物環(huán)境中回答幾個問題（第74頁）。這些問題涉及買東西時經(jīng)常進行的計算、估計和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西（第75頁）。商品由學生帶來，價錢由學生規(guī)定，買什么由學生自己選擇。幾名學生當營業(yè)員，負責收錢和找錢，其他學生當顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經(jīng)過嗎這一問題是學生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學生積累生活經(jīng)驗。一年級數(shù)學認識人民幣教案6教學目標使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。培養(yǎng)學生思維的39。靈活性和有序性。教具準備小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。3．學生每人一份配套的學具。教學過程一、復習口算1．10十一是( )十 1個十有( )個一2．一百有( )十十 一百有( )個一3．2個十是（ ） 5個十是( )二、新授1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)2．教學例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?3．教學例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導學生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習。四、布置作業(yè)1．填空。(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。2．填空。70分＝( )角 3元=( )角8角＝( )分 10角＝( )元一年級數(shù)學認識人民幣教案7一、教學目標（一）知識與技能使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。（二）過程與方法引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學會有序思考。（三）情感態(tài)度和價值觀使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值。二、教學重難點教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。三、教學準備學具：書籍封面的圖片紙。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，理解題意出示情境。教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！理解題意。出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？教師：誰來讀一讀？（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。學生2：突出“正好”。教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。揭示課題。教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。板書課題：解決問題。（二）探究問題，尋求策略在嘗試解決問題中獲得方法。教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。學生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學生信息。（預設）學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。教師監(jiān)控：如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明超出了13元，只能等于13元。教師引導學生把錯誤的算式變成對的.。例如：在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。《認識人民幣》第5課時 教學設計《認識人民幣》第5課時 教學設計《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）（預設）學生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結果。（三）回顧總結這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。一年級數(shù)學認識人民幣教案8第二課時認識人民幣教學目標使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。教學過程一、復習上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。二、新授1．教學例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎？兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。2．教學例4 教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。（1）l張5元可以換幾張1元？（2）1張l0元可以換幾張l元？（3）l張20元可以換幾張10元？（4）1張50元可以換幾張l0元？（5）1張100元可以換幾張10元？（6）1張100元可以換幾張50元？三、鞏固練習課本第54頁做一做。2．課本第55頁第5題。3．第56頁第7題。一年級數(shù)學認識人民幣教案9教學目標：、角、分，知道1角=10分，1元=10角。、商品交換中的功能和作用。教學重點：知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關系。教學難點：系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關系教學方法：操作法、談話法教學用具：模擬錢幣。教學過程：一、復習激趣。1元=（ ）角 10角=（ ）元：請你拿出5角，有幾種方法？（出示實物投影）學生到臺前來，邊擺邊說。二、實踐操作，探究新知（1）師生之間的換錢游戲。老師分別出示面值 是2元、5元、并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該換幾換？學生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學生上臺展示自己的，并說出思考的過程。2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。（2）老師繼續(xù)引導學生思考。一張10元可以換（ ）張5元的。一張10元可以換5張（ ）元的。一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。請學生說清楚自己的思考過程。注意后2道題的答案不惟一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。（3）學生之間的換錢游戲。老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十數(shù)的組成來思考。20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？一張50元可以換2張20元和1張10元的。一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。┉┉┉師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。老師提問：1角=（ ）分學生回答，老師板書：1角=10分10分=1角 10分=（ ）角三、拓展1本練習本1元，1個轉筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？四、課堂小結：今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學習什么知識？一年級數(shù)學認識人民幣教案10單元教學內(nèi)容：第五單元（認識人民幣）單元教材分析：本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。單元教學重難點、關鍵：重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。難點：人民幣單位間的換算。關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。單元課時安排：約4課時認識人幣—2課時簡單的計算2—課時認識人民幣第一課時教學內(nèi)容：義務教材第46頁的第例1——例2（認識人民幣）教學目標：認識人民幣，知道人民幣的39。單位是元、角、分。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。教學重點：認識各種面額的人民幣。教學難點：元、角、分之間的關系。教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）教學過程：一、情境導入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！二、探究新知參觀文具店回答問題（CAI演示）（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看一年級數(shù)學認識人民幣教案11人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一年級數(shù)學認識人民幣教案教學目標：，知道元與角之間的進率：1元=10角。、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。教學重點：認識不同面值的人民幣。教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。教學具準備：每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙。多媒體課件。實物一宗。(考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。)教學過程：一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。二、小組合作，認識人民幣，說一說。師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認一認，說一說。不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。(小組活動，初步認識人民幣。)，理一理。師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。(小組活動。通過整理錢包，進一步認識人民幣。)匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。(通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。)，擺一擺。分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。(通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角。5角可以換5個1角。l元=10角。)三、應用拓展出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。師：如果你有1元錢的話，打算買什么?四、全課總結一年級數(shù)學認識人民幣教學反思認識人民幣是人教版小學一年級數(shù)學下冊第五單元的內(nèi)容，一共分三課時教學。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色、面值。第二課時學習不同面值的人民幣的換算，明確：1元=10角，1角=10分。第三課時讓學生模擬購物，體驗購物的樂趣，并在這個過程中學習如何付錢。在這單元的教材分析時，我有這樣想法：關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些，學生都有生活經(jīng)驗，過分強調(diào)、單純講授顯然脫離學生的實際，無法激起學生的