【文章內(nèi)容簡介】 句子，齊讀：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲?！闭坡暯o了小英鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，難怪小英在信中說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職狻Ｎ矣肋h(yuǎn)感謝那掌聲?！保ǘ┨骄康诙握坡暋?，先來讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。2..如果你就是小英的同學(xué)，這次，你又想通過這經(jīng)久不息的掌聲對小英說什么呢？投影出示：小英。，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說：———小英什么也沒說，只是向大家—————— 是啊，小英面對同學(xué)們潮水般的掌聲，無數(shù)感動(dòng)的話語在心頭涌動(dòng),此時(shí)，沒有千言萬語都無法表達(dá)她的心情，在掌聲中，英子選擇了向大家深深地鞠躬，這樣一個(gè)簡單樸素的方式表達(dá)謝意。：這時(shí)多么神奇的掌聲啊，在小英最需要的時(shí)候，掌聲給了她勇氣和力量，讓我們一起來深情的獨(dú)好第四段吧。那真誠的掌聲象一縷陽光，沖散了小英內(nèi)心的烏云，同學(xué)們金子般的愛心就象春雨融解了小英內(nèi)心的冰川，所以小英在來信中說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職狻Ｎ矣肋h(yuǎn)感謝那掌聲。”掌聲給了小英尊重、關(guān)愛，（激昂的）使她鼓起勇氣微笑著面對生活，所以小英說—（想讀的一齊讀）：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。五、拓展延伸生活中，我們還有很多的人處于困境之中，他們需要掌聲來鼓勵(lì)，來贊賞，來肯定，現(xiàn)在，你最想把掌聲送給誰？電腦出示：我最想把掌聲送給——————，我希望他————小活動(dòng)：到他面前去鼓掌，并說出鼓勵(lì)或贊賞的話。此時(shí)此刻，老師也被你們感染了，也要把掌聲送給你們，希望你們每個(gè)人都能對自己對未來充滿信心。讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，快樂成長。歌曲《掌聲響起來》，在音樂聲中齊讀（出示小詩）師或生范讀學(xué)生配樂讀。掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)?，那是愛的音符，是世界上最美麗的語言。5總結(jié)全文：讓我們牢記這段話，讓未來的生活充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。注：（有時(shí)間就讀伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！）六．（課后，請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一項(xiàng)課外作業(yè)去完成）①抄寫課文中讓你感動(dòng)的句子。②寫一篇日記，記下學(xué)習(xí)這一課的感受。③制作愛心卡，你想把掌聲送給誰？寫上鼓勵(lì)的語句、溫馨的話語。板書設(shè)計(jì)：掌聲自卑（鼓勵(lì)、肯定）自信憂郁開朗 互相關(guān)愛第四篇：人教版語文三年級上冊掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)掌聲 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過神態(tài)和動(dòng)作描寫來體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天有這么多的老師來聽課，讓我們把掌聲送給他們好嗎？（生鼓掌）你想用掌聲告訴老師什么？相信老師們從掌聲中感受到了你們的熱情。是的，掌聲是歡迎詞，能拉近人與人之間的距離。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，一起來感受故事中的掌聲所包含的不同的含義。二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知。認(rèn)讀生詞：小兒麻痹癥、落下殘疾、姿勢、歧視、猶豫、驟 然、講述、熱烈、憂郁這些都是課文中的重點(diǎn)詞。你能用這些詞說說課文的主要內(nèi)容嗎？（打開書自己試著說一說）指名說小結(jié)：抓住文中的重點(diǎn)詞，是掌握課文主要內(nèi)容的一種好方法。三、讀英子的信出示英子讀中學(xué)時(shí)寫給小學(xué)同學(xué)的一封信，指名讀。從這封信你知道了什么？讀了這封信你有什么疑問？指名說讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)這個(gè)故事。自由讀課文，邊讀邊思考：英子為什么擔(dān)心大家會(huì)歧視她？掌聲又是怎么改變她的呢？四、感受變化（第一自然段）英子為什么擔(dān)心別人歧視她？（得了小兒麻痹癥，留下了后遺癥），用一個(gè)詞來形容他們走路的樣子（一搖一晃、一瘸一拐）和我們差不多大的小姑娘英子走路就是這樣的姿勢，哪個(gè)自然段講的是從前的英子？從文中找一找，讀一讀，想想從前的英子給你留下怎樣的印象?（1）文靜：你從哪里看出她文靜？（這個(gè)文靜僅僅是形容英子性格斯文恬靜嗎？是形容她沉默寡言）（2）孤僻：體現(xiàn)在哪里？（不跟同學(xué)一起，總是一個(gè)人呆著。）（3）自卑：你從哪里知道的？（生怕別人看到自己走路的姿勢。）板書：自卑小結(jié)：（師引讀）她之所以文靜、孤僻，都是源于她內(nèi)心的自卑，她不愿意別人看到她走路的姿勢。因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見她走路的姿勢，所以。因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見她走路的姿勢，所以。盡管有千萬個(gè)不愿意，可是命運(yùn)卻是如此的不公，她必須面對腿腳殘疾的現(xiàn)實(shí)。你能想象英子的心情嗎？（痛苦、悲傷、課文中最能體現(xiàn)自卑的英子心情的詞語憂郁）板書：憂郁 伴樂朗讀。（指導(dǎo)朗讀：讀出英子的心情，讀出你內(nèi)心的感受）這樣的英子的確讓人擔(dān)憂，可是課文中有一段講述不同的英子，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？齊讀，體會(huì)這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗??）大家想象一下，我們能在哪里看到英子開朗、活潑的身影？用下面的句式說一說。（指名說）課堂上，英子。課間，英子。放學(xué)后，英子。班會(huì)上，英子。過渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來卻變成了一個(gè)活潑自信的小女孩。（板書：自信、開朗）是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，掌聲怎么會(huì)有這么大的魔力呢？掌聲對英子起到了什么作用呢？五、探究變化原因課文一共寫了幾次掌聲，在哪個(gè)自然段？同學(xué)們是在怎樣的情況下給英子鼓掌的呢？同學(xué)們默讀課文3自然段。（1）找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用“”劃出來。?）用“~~”畫出描寫英子的句子，體會(huì)英子的內(nèi)心。匯報(bào)句子：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。交流討論第一次掌聲首先我們來看第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。（1）比較兩個(gè)句子有什么不一樣。（多了“驟然間”）理解“驟然間”，換個(gè)詞（用找近義詞的方法理解詞語）比較有“驟然間”句子在表達(dá)上有什么不一樣，體會(huì)詞語的作用。（更能體現(xiàn)出大家是不約而同的發(fā)自內(nèi)心的為英子鼓掌）（2）過渡：大家為什么會(huì)不約而同給英子鼓掌呢？讓我們一起來看看英子當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)吧。A找出描寫英子的句子，談體會(huì)。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講