【正文】 老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫(xiě)下了這樣幾句話，請(qǐng)大家和我一起讀。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。思考：這又是一個(gè)怎樣的小英？（快樂(lè)，開(kāi)朗，自信，活潑）（板書(shū)：自信 開(kāi)朗）（2）你覺(jué)得變化后的小英僅僅是和同學(xué)一起交談，游戲，跳舞嗎？你認(rèn)為省略了什么？（3）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地讀第5自然段，讀出她的自信，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（男女分讀以前和現(xiàn)在的英子?！保?）指名讀（2）掌聲給小英帶來(lái)了什么（3）齊讀過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，下面讓我們一起回到那次難忘的演講中去吧，感受神奇的掌聲吧！四。（2）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲？在在掌聲響起之前發(fā)生了什么事？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我相信大家都會(huì)讀書(shū)的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)默讀課文2，3自然段找出描寫(xiě)小英神態(tài)，動(dòng)作的詞句劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（你體會(huì)到英子什么樣的心情？）（3）生匯報(bào) ①“小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。練讀，讀出“猶豫”，讀出小英復(fù)雜的內(nèi)心?！?“注視”說(shuō)明大家此時(shí)都在看著小英，從大家的目光中，小英會(huì)感受到什么？（大家的關(guān)注、關(guān)愛(ài)…）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）一搖一晃地走上了講臺(tái)。一起讀好這句話。（漸緩慢而又深情的）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)?！闭坡暯o了小英鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，難怪小英在信中說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職狻?..如果你就是小英的同學(xué)，這次，你又想通過(guò)這經(jīng)久不息的掌聲對(duì)小英說(shuō)什么呢？投影出示：小英。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。此時(shí)此刻，老師也被你們感染了，也要把掌聲送給你們，希望你們每個(gè)人都能對(duì)自己對(duì)未來(lái)充滿信心。掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。注：（有時(shí)間就讀伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書(shū)聲也響起來(lái)，讓我們?cè)诟杪暸c讀書(shū)聲的美好交匯中結(jié)束今天的課?。┝ㄕn后，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一項(xiàng)課外作業(yè)去完成）①抄寫(xiě)課文中讓你感動(dòng)的句子。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。是的，掌聲是歡迎詞，能拉近人與人之間的距離。你能用這些詞說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（打開(kāi)書(shū)自己試著說(shuō)一說(shuō)）指名說(shuō)小結(jié)：抓住文中的重點(diǎn)詞，是掌握課文主要內(nèi)容的一種好方法。）（3）自卑：你從哪里知道的？（生怕別人看到自己走路的姿勢(shì)。盡管有千萬(wàn)個(gè)不愿意，可是命運(yùn)卻是如此的不公，她必須面對(duì)腿腳殘疾的現(xiàn)實(shí)。課間，英子。（板書(shū)：自信、開(kāi)朗）是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，掌聲怎么會(huì)有這么大的魔力呢？掌聲對(duì)英子起到了什么作用呢？五、探究變化原因課文一共寫(xiě)了幾次掌聲，在哪個(gè)自然段？同學(xué)們是在怎樣的情況下給英子鼓掌的呢？同學(xué)們默讀課文3自然段。故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。（更能體現(xiàn)出大家是不約而同的發(fā)自?xún)?nèi)心的為英子鼓掌）（2）過(guò)渡：大家為什么會(huì)不約而同給英子鼓掌呢？讓我們一起來(lái)看看英子當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)吧。我們注意到，英子的眼圈兒紅了?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于英子來(lái)說(shuō)該有多難啊。出示第一次掌聲的句子：男生齊讀▲如果你就是英子同學(xué)，你想通過(guò)這熱烈、持久的掌聲告訴英子什么？（指名說(shuō)）[相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、尊重??] 師：大家的話語(yǔ)中流露出熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，這濃濃的情誼化成了熱烈而持久的掌聲。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。配樂(lè)齊讀四自然段六、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵師：老師從資料上得知，從此后她一直學(xué)習(xí)很好，上中學(xué)的時(shí)候，她曾代表學(xué)校參加物理競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，后來(lái)她又被北京的一所大學(xué)破格錄取。真的是鼓掌的聲音改變了英子嗎？是啊?。ò鍟?shū)：關(guān)愛(ài)）掌聲中所包含的是理解、尊重、鼓勵(lì)、贊美，它代表著人與人之間真摯的愛(ài)。掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。結(jié)束語(yǔ)：生活中，人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，人人都離不開(kāi)掌聲。板書(shū)設(shè)計(jì)：掌聲自卑（理解、尊重、鼓勵(lì)、贊美）開(kāi)朗憂郁愛(ài)自信第五篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 29掌聲 教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)精讀描寫(xiě)英子的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)英子的變化，并使學(xué)生明白英子變化的原因，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí),鞏固生字詞語(yǔ)：小兒麻痹癥、殘疾、鎮(zhèn)定、姿勢(shì)、情況、情緒、講述、鼓勵(lì)、掌聲、文靜、愿意、輪流、投向、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、普通話、動(dòng)聽(tīng)： l224。o 調(diào)來(lái) 聲調(diào) 調(diào)動(dòng) 調(diào) ti225。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。（1）自讀第一自然段。（5）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到以前的英子自卑、憂郁？ 默默地 早早地 最后 不愿意師：是啊，我們每個(gè)同學(xué)都有幸福、快樂(lè)的童年，而英子只是默默的坐在教室的一角。過(guò)渡：那時(shí)的英子自卑、孤獨(dú) 憂郁，我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的英子。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（6）英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀4兩段。1．那課文哪幾個(gè)自然段，寫(xiě)的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3自然段，用——畫(huà)出描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)的句子。3．讓我們先看看掌聲響起之前的英子。4．（1）誰(shuí)來(lái)讀第一句話？英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？（緊張 害怕）男生齊讀。（3）師：在無(wú)比痛苦下，在萬(wàn)般無(wú)奈下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。5．就在英子萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，是掌聲給了她勇氣。課件出示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？（1）師：第一次掌聲是在什么情況下響起的？ 學(xué)生答。（2）師：這第二次掌聲同學(xué)們是想對(duì)英子說(shuō)什么？ 預(yù)設(shè)：英子，你真棒。英子自己領(lǐng)悟到這一點(diǎn)了嗎？聽(tīng)到這樣的掌聲，如果你是英子，你想對(duì)臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？ 預(yù)設(shè)：可是，英子什么也沒(méi)說(shuō)，她只是——出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使英子從一個(gè)憂郁孤獨(dú)自卑的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗自信的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，此刻，她有多少話要說(shuō)啊!千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——老師范讀來(lái)信。當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘了把“掌聲”獻(xiàn)給別人；而當(dāng)你身處困境的時(shí)候，也要珍惜別人的掌聲。生活當(dāng)中你還能用什么方式為同學(xué)們送去關(guān)愛(ài)呢？師：當(dāng)別人憂愁的時(shí)候，我們給他唱一首歌；當(dāng)別人痛苦的時(shí)候，我們?yōu)樗腿ヒ痪浒参康脑挘划?dāng)別人受災(zāi)的時(shí)候，我們伸手幫一幫，捐一份錢(qián)，做一點(diǎn)事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 29掌聲文靜 活潑 孤獨(dú) 尊重 信任 開(kāi)朗 自卑 鼓勵(lì) 贊賞 自信憂郁 快樂(lè)《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。2001年被教育部指定為中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)課外閱讀書(shū)目。朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學(xué)者曾將此書(shū)作為當(dāng)時(shí)立達(dá)學(xué)園的重點(diǎn)讀物。作品簡(jiǎn)介《愛(ài)的教育》（原文是Cuore，翻譯為“心”）也稱(chēng)《一名意大利小學(xué)生的日記》，是意大利作家埃得蒙托大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。他在這書(shū)里把小學(xué)生的世界活潑潑地映演在我們眼前了。