小學三年級語文《掌聲》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 本單元共包含四篇文章，圍繞“美好品質(zhì)”這一主題編排。表現(xiàn)了同學之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。通過平時的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學生有一定的聽讀評價、朗讀評價、相互評價的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學生善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達出來?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀目標：領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得主動關(guān)愛別人，奉獻愛心。我為學生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學生展示自我的殿堂，使學生在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻愛，突出重點，突破難點。同時讓學生自由表達愛的表達形式，進而引出課題。o）以及另外兩個讀音是落（lu242?！眮碇笇?dǎo)學生有趣識記生字“默”?！ …h(huán)節(jié)三：精讀課文，體會重點。學生充分品讀后匯報： 內(nèi)容一：“她總是默默地坐在教室的一角。當學生匯報到： 內(nèi)容二：“她和同學們一起游戲說笑……還讓同學們教她跳舞。 繼續(xù)以問促讀：英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢？預(yù)設(shè)學生回答是因為掌聲這神奇的力量。” 首先激發(fā)學生思考：“猶豫”中藏著什么？通過前文的鋪墊，學生感受到英子非常膽怯，害怕上臺。當學生匯報到： 內(nèi)容四：“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而長久。” 此環(huán)節(jié)的設(shè)計從英子前后對比變化進行分析，從而引出“掌聲”，再進行分析掌聲給英子帶來的鼓勵?！ ∑摺⒄f板書設(shè)計 這是我的板書設(shè)計，力求生動簡潔，再現(xiàn)課文內(nèi)容。具體從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設(shè)計五個方面談教學設(shè)計，最后談教學反思。能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！ ∵^程與方法目標：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華知識。 二、說教法 本課的教學對象是三年級的學生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達能力都有了一定的基礎(chǔ)?！ 《嗝襟w演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學生的心理特征、認知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好?！ ∪?、說學法 根據(jù)新課標的要求，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這樣培養(yǎng)學生學習語文的好習慣?！睘榱讼首x中的障礙。這入情入境的朗讀足以讓關(guān)愛之情，感激之心滲入到學生的心里?！ ≡诤献魈骄繉W習中，教師授之以漁，點撥方法，創(chuàng)設(shè)了和諧的學習氛圍，評價激勵學生積極參與，點燃了學生思維碰撞的火花，使不同層次的學生都得到發(fā)展?！ ∥矣X得課堂永遠沒有“完美”二字，但也正是這遺憾成為我探究課堂教學的不竭動力?！ 墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 引導(dǎo)學生讀懂課文?！ ”菊n的教學重點是引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！ 〉诙h(huán)節(jié)：緊扣“變化”，體驗情感 在這一環(huán)節(jié)的教學中，我主要把第5小節(jié)與第１—3小節(jié)比較教學?！ 〉谌h(huán)節(jié)：：聚焦“掌聲”，感悟內(nèi)涵 在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學中，我通過自讀重點段，細讀描寫掌聲的兩個重點句，品字詞，談體會，再讀重點段，這樣層層深入指導(dǎo)朗讀，以讀代講，保證讀的時間，豐富讀的形式，激發(fā)讀的興趣。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴?！ 〉谖瀛h(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，升華主題?！? 小學三年級語文《掌聲
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