小學三年級下冊語文說課稿(三篇)-預覽頁
【正文】 談對步行和坐飛機兩個例子的體會。） 指導朗讀 自由讀，指名讀。這一環(huán)節(jié)，我意在指導學生怎樣學習，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的新型教學模式?！ 〖w交流。 教師小結過渡到課文的第二大部分太陽和人。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說”她是我的朋友”?！ ≌f出課文的主要內(nèi)容。 二、說教法 情境法。本課課題揭示了文章的中心，可在學生初步感知課文內(nèi)容后，說說”她”是誰？”我”是誰？為什么要用人物的語言作課題？再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事？訓練學生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。使學生對所理解的內(nèi)容得到及時反饋，在談話中運用知識分析、解決問題，提高學生的語言表達能力，活躍思維，發(fā)揮主動性。如結合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化時，先讓學生從文中找出表示”哭”的詞，再辨析這些詞語的細微差別，討論：阮恒當時的心態(tài)怎樣？使學生明白：阮恒從啜泣到嗚咽再哭泣，可以看出阮恒在輸血過程中痛苦、緊張、恐懼的心態(tài)，可他沒有中斷輸血，而是在不斷地掩蓋自己，這正是他舍己為人，無私奉獻高尚品格的真實寫照?！ ∧x課文，自學生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。 品詞析句，感受悲壯。采用以上的方法來學習，先讓學生從文中找出”哭”的詞，引導學生比較”啜泣”、”嗚咽”、”抽泣”這幾個詞的意思，提出問題：阮恒為什么會這樣？他當時的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實際展開討論，明白：他是在以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人?！ 。ㄈ┲笇Ю首x，陶治情感 把握環(huán)境特點讀。”為表現(xiàn)孩子的思想斗爭，”沉默”要讀得緩慢、輕聲；為強調(diào)精神緊張，讀”顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；”舉——放——舉”這三個動詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后”舉起來”語氣要堅定。如朗讀課文第九、十自然段，先引導學生看課文插圖，再圖文對照讀，強調(diào)重音、停頓、節(jié)奏、語調(diào)。我的孩子們喜好這類課文，是由于這類課文所寫之事每每淺近易懂，文中所包的詩也每每是他們似曾相識或早已熟背的，分外可以大概引發(fā)他們的興趣點，更緊張的是文中所形貌的景象可以大概資助孩子們本身讀懂古詩，這讓他們很有成績感。所寫之文為學生深入淺出地理解古詩提供了有益的幫助。 二、說教法學法 我想男孩子會特別喜歡這篇課文，也許因為他們有崇拜英雄的天性吧。因此，第三、四自然段的教學是重點?！ 煟哼@節(jié)課，我們繼續(xù)學習（李廣射虎）?！ 。?）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了?！边@些句子中理解“夜引弓”就是……（相機板書：拉弓猛射） ?。▽④娛窃鯓右?？）你具體從那些詞語中理解的。） 過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。生評 指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景?！ 倪@些句子中“深深地扎進……怎么也拔不出來”你體會到什么？（武藝高超，力大無窮） 指導朗讀：白羽箭深深地扎進石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝，我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？ 三、朗讀背誦 師：同學們真了不起，通過學習4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍?！ 。?）自由練背。
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