【文章內容簡介】 ，英子的內心想法還是不一樣的呢！⑤大家想象一下，英子上講臺時，臉上——很難過，眼圈紅紅的，那下講臺時，臉上——微笑著。是呀，英子的表情還是不同的呢？⑥英子上講臺時是在全班同學的注視下，下講臺時是在同學們的掌聲中。你們又發(fā)現(xiàn)了第六處不同，當時的情況也是不一樣的。（3）師小結（因情況而異）：同學們看，同樣是“一搖一晃”，卻讓我們讀出了當時不同的情況，英子不同的步伐、不同的心情、不同的想法、不同的心態(tài)，甚至是不同的表情，你看，同一個詞語，我們竟讀出了這么多不同。指導朗讀：在熱烈的掌聲里，我們看到了一個充滿自信的英子從講臺上走下來了。誰來讀讀這個充滿自信的英子。方案一：朗讀不到位生1：英子向大家深深地鞠了一躬這深深的一躬中，飽含著英子的感謝與感動??！怎么讀？再來。生繼續(xù)讀完。雖然同樣是一搖一晃，但此時英子卻充滿自信了。誰還想讀？指名讀。（展示）你的朗讀仿佛讓我看到了那個自信的英子。方案二：讀的很到位你的朗讀仿佛讓我看到了那個充滿自信的英子?；貧w問題：學到這里，你明白是什么使英子由自卑變得自信了嗎？（掌聲，手指課題，大聲說）就是那熱烈而持久的掌聲?。『?，讓我們一齊再來讀一讀那感人的場面吧！這次咱們推薦同學讀：咱班那位男同學讀的最好？好，就請你。女同學呢？那就請你吧。藍字部分這位男生讀，紅字部分你來讀，其他同學認真聽。出示（九）：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。引讀：那天，老師讓同學們上臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。接下來呢？請你。（掌聲）你們的朗讀感動了我們每一個人。請坐。過渡：盡管大家給英子的只是這兩次掌聲，但是同學們，你們知道嗎？這兩次掌不僅改變了英子，而且還影響了她的整個人生。四、學習第五自然段。過渡：分別多年以后，英子給作者寫過一封信，看，就讓我們靜下心來讀一讀吧?。ㄍ瑢W們，噓！靜靜的用心去讀。）出示：（十）信讀完了，你肯定有很多感受吧！你們想說點什么？ 方案一：大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。讀了這兒，你有什么感受？（大、學會）（看來是用心去感受了）既然掌聲能給別人帶來那么大的力量，那我們就應該——誰來說？（多給別人掌聲）評：你能感受到這一點，真不簡單。把掌聲送給他。方案二：掌聲的力量很大。掌聲的力量這么大，我們就應該——多給別人掌聲 評：你能感受到這一點，真不簡單。把掌聲送給他。作者看了這封信以后，也有很深的感受，聽?。ㄕn件）出示（十一）總結：雖然事情已經(jīng)過去多年了，但那兩次熱烈而持久的掌聲卻深深地印在了每個人的心里。同學們，學到這兒，你們對掌聲有沒有新的認識？掌聲僅僅是鼓掌嗎？掌聲還是什么？（掌聲是贊揚、是激勵、是信任、是關愛、是呵護，更是尊重和理解。）對，這就是掌聲。（音樂響起）掌聲是一聲贊揚，掌聲是——（師生讀詩）屏幕出示小詩：那掌聲所想表達的無論是千言還是萬語此時都化作成了一個字，是什么？（愛）大家一齊說。（愛）板書同學們，只要我們都懂得去愛別人，懂得去珍惜別人的愛，相信，快樂和健康將永遠伴隨著我們每一個人。第三篇：三年級語文上冊掌聲的教案三年級語文上冊掌聲的教案：《掌聲》生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候。要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。下面由我為大家整理了關于三年級語文上冊掌聲的教案，供大家參考!三年級語文上冊掌聲的教案1教學目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課創(chuàng)設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)二、文本對話，感受掌聲魅力請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。(抓住重點詞句)(1)、她很文靜……最后一個離開(2)、英子立刻把頭低下(3)、英子猶豫……換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎么想?你們心目中的英子應該是什么樣的?課文怎么寫?是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。采訪同學們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什么?如果沒有__________，我就_________。因為______________，所以_________。三、總結升華四、課外延伸上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么?給英子回信老師贈言(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)三年級語文上冊掌聲的教案2學習目標：認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學重難點：學會尊重別人、關愛別人教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內容①學生一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。③學生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。④學生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導學生說說課文的主要內容。三、精讀課文，體會人物的變化①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象?②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。)③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢?引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。四、指導認字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。五、拓展活動學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。第二課時學習目標：認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學重難點：教學過程：一、復習提問，明確閱讀目標上節(jié)課同學們提出了一個什么問題?(英子為什么會有這么大變化的呢?)二、精讀課文，自己釋疑①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。②組織學生在小組內討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個人在小組內都發(fā)言。③小組匯報討論結果。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。④指導學生有感情地朗讀課文的第二