【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出來(lái)）。老師指導(dǎo)學(xué)生把句子畫(huà)完整。課件出示： 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈而持久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。課件出示兩句話(huà)，進(jìn)行對(duì)比。感受三個(gè)詞語(yǔ)的含義。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學(xué)們都在使勁地鼓掌；從“持久”一詞，讀出掌聲持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)?！绑E然間”讀出掌聲的快速、突然）老師板書(shū)，一邊指導(dǎo)： 四點(diǎn)底是從火演化而來(lái)的，可見(jiàn)鼓掌的人都有一顆火熱的心呀！小英才剛剛走上講臺(tái)，還沒(méi)有開(kāi)始演講，同學(xué)們就送給她一陣熱烈、持久的掌聲，聯(lián)系小英的表現(xiàn)，他們的掌聲是在對(duì)小英說(shuō)什么呢？老師隨機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流式點(diǎn)評(píng)：你的掌聲是鼓勵(lì)；是加油；你的掌聲包含著尊重；是祝愿；是理解；是支持等等。、鼓勵(lì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。點(diǎn)名讀、范讀、齊讀（用掌聲加以鼓勵(lì)）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后聯(lián)系上下文，體會(huì)出了第一次掌聲的含義。下面我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)第二次掌聲。五、細(xì)讀第二次掌聲，體會(huì)掌聲的更激烈。（一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。）故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。也可以和同桌交流一下學(xué)習(xí)體會(huì)。，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥閱讀的方法。抓住“更激烈”，聯(lián)系上文小英的演講表現(xiàn)，可能會(huì)說(shuō)：小英的故事講得很生動(dòng)，普通話(huà)很好，我為她驕傲！我很佩服她。更多的是贊揚(yáng)。板書(shū)：更熱烈誰(shuí)能帶著這種贊揚(yáng)之情讀一下這句話(huà)。點(diǎn)名讀、齊讀。，走下講臺(tái)。六、感受英子為什么有這么大的變化。兩次掌聲對(duì)英子的影響很大，所以她來(lái)信說(shuō)：來(lái)信：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。從。到。英子為什么會(huì)有這么大的變化呢？（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生興致高昂，應(yīng)該會(huì)很積極地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，可能會(huì)說(shuō)到因?yàn)橥瑢W(xué)們送給小英的兩次掌聲充滿(mǎn)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，小英聽(tīng)懂了掌聲，明白同學(xué)們并沒(méi)有因?yàn)樗龤埣捕缫曀?，她在同學(xué)們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。）三、說(shuō)說(shuō)自己的感想同學(xué)們，兩次掌聲永遠(yuǎn)留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同學(xué)，你們的心中肯定也有許多感想，你明白了什么？引導(dǎo)孩子講一下不要吝嗇自己的掌聲，要勇于給別人鼓勵(lì)與支持等。四、寫(xiě)寫(xiě)心中的掌聲1．老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫(xiě)下了這樣幾句話(huà)，請(qǐng)大家和我一起讀。掌聲是鼓勵(lì)，帶給我微笑的勇氣； 掌聲是贊揚(yáng)，讓我品嘗成功的滋味； 掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂(lè)園； 掌聲是一片藍(lán)天，你我共同擁有自由飛翔的空間。請(qǐng)拿起你手中的筆寫(xiě)寫(xiě)你心中的掌聲。孩子展示……教師小結(jié)：……第四篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助 課前準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)課件 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程一、解讀課題1今天，有這么多老師到我們班聽(tīng)課，你們會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎呢？：掌聲（齊讀課題），讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（齊讀）？ 小結(jié)過(guò)渡：大家說(shuō)的很精彩，是啊，掌聲給你們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了鼓勵(lì)，那么掌聲給課文中的小英又帶來(lái)了什么呢？ 二、前后對(duì)照，感受小英的變化讀課文，開(kāi)始小英是怎樣的姑娘，后來(lái)又變成什么樣子？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀 （1）自由讀第一自然段，思考：你認(rèn)為小英是個(gè)怎樣的姑娘？是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（指名讀（板書(shū)：自卑，憂(yōu)郁）（3）小英孤獨(dú)，自卑，憂(yōu)郁，沉默，文靜的心，你能讀出來(lái)嗎？ 過(guò)渡：后來(lái)小英又變成什么樣子？ （1）齊讀。思考：這又是一個(gè)怎樣的小英？（快樂(lè)，開(kāi)朗，自信，活潑）（板書(shū)：自信 開(kāi)朗）（2）你覺(jué)得變化后的小英僅僅是和同學(xué)一起交談，游戲，跳舞嗎？你認(rèn)為省略了什么？（3）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地讀第5自然段，讀出她的自信，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（男女分讀以前和現(xiàn)在的英子。第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))過(guò)渡：現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，所以小英給我寫(xiě)了一封信，誰(shuí)來(lái)讀讀？。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句課件出示信：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職狻Ｎ矣肋h(yuǎn)感謝那掌聲?！保?）指名讀（2）掌聲給小英帶來(lái)了什么（3）齊讀過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，下面讓我們一起回到那次難忘的演講中去吧，感受神奇的掌聲吧！四。兩看掌聲課文一共寫(xiě)了幾次掌聲？請(qǐng)大家自由讀第四自然段找出直接描寫(xiě)掌聲的句子，用筆劃出來(lái)。(1)生回答，電腦示句子：就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起掌聲，那掌聲熱烈而持久。指名讀，讓大家感受掌聲的力量。（2）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲？在在掌聲響起之前發(fā)生了什么事？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我相信大家都會(huì)讀書(shū)的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)默讀課文2，3自然段找出描寫(xiě)小英神態(tài)，動(dòng)作的詞句劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（你體會(huì)到英子什么樣的心情？）（3）生匯報(bào) ①“小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。”注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）你讀出了她怎樣的內(nèi)心。從“慢慢的”、我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）齊讀，你體會(huì)到什么。練讀，讀出“猶豫”，讀出小英復(fù)雜的內(nèi)心。②“我們注意到，小英的眼圈紅了?！毙∮⒌难廴槭裁磿?huì)紅？你什么時(shí)候眼圈會(huì)紅？此時(shí)她會(huì)想些什么？練讀，讀出小英痛苦的心境。④電腦出示“小英在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺(tái)?！?“注視”說(shuō)明大家此時(shí)都在看著小英，從大家的目光中，小英會(huì)感受到什么？（大家的關(guān)注、關(guān)愛(ài)…