【正文】 生習字，師巡視指導。第二課時【目的要求】精讀課文。第二課時教學目標：，體會人物的內心情感。，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學過程：一、復習舊知，重溫英子前后變化。1．上節(jié)課，我們學習了課文的第一和第四自然段，初步認識了故事的主人公英子。誰能告訴我，曾經的英子是一個怎樣的女孩？（根據回答板書：憂郁自卑）2．后來英子就像變了一個人似的，變得怎么樣了？（根據回答板書：活潑自信）3．英子前后發(fā)生了這么大的變化，你們通過朗讀把這種變化表現出來嗎？（男女生分讀4兩自然段。）4．讀到這兒，我們心中一定留下一個大大的問號，是什么讓英子像變了一個人似的？（掌聲）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的故事會中去吧。二、感悟重點，領會兩次掌聲內涵1．學生自由讀3自然段，邊讀邊想：同學們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。（交流）2．第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌，這掌聲是送給誰的？誰來讀一讀這句話，讓大家感受到掌聲的力量？3．同學們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？（出示：兩段話）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈兒紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（1）誰來讀第一段話？英子為什么立刻把頭低了下去？（齊讀）（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅紅的”我們體會到英子的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于——（引讀）。（4）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了——，這掌聲包含著什么？（回顧前面的課文。）這掌聲讓英子流下了淚水。這是怎樣的淚水呀？（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學你想對她說些什么？4．同學們把要對英子說的話用什么方式表達出來？（第二次掌聲）再次聽到這經久不息的掌聲，英子內心又是多么的——（感激）5．聽到同學們的第二次掌聲，小英怎么做的？（出示）：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。齊讀。英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在英子心頭涌動，但英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）同學們，有時人的感情不一定非得通過語言表達出來，動作同樣能夠表達人們的各種情感，同學們的熱烈掌聲、英子的深深鞠躬，正所謂“此時無聲勝有聲！”6．是啊，從那以后，英子像變了個人似的??（再次引讀）（1）幾年以后，她在給作者的信中這樣寫道——出示：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”（2）指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。這掌聲對于英子來說是（鼓勵）的掌聲，讓她鼓起勇氣微笑著面對生活。三、總結升華，理解作者感想。1．同學們，作者把《掌聲》這個故事送給我們小朋友？難道這掌聲僅僅是送給英子的嗎？其實作者原文后面還有這樣一段話【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。2．你在什么時候得到過掌聲？（交流）3．你又在什么時候把掌聲獻給別人？（交流）四、拓展延伸，仿寫抒情小詩1．掌聲是一種關愛，是一種鼓勵，其實，愛的方式有很多種，請大家讀這首小詩。出示小詩：愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的問候愛是炎炎夏日一縷清涼的風愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶愛是瓢潑大雨中一把小花傘愛是……2．你的生活中，愛還是什么呢？請大家拿出筆來，試著續(xù)寫幾句小詩，好嗎？3．交流。板書：以前的英子；憂郁自卑 掌聲 鼓勵 后來的英子：活潑自信第三篇：小學語文三年級上冊《掌聲》教學設計新人教版小學語文三年級上冊《掌聲》教學設計 【教學目標】，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間”等生詞。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學對小英的愛。，聯系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。【教學重難點】找出描寫兩次掌聲的句子，聯系上下文，理解 “熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語的意思，學會聯系上下文，理解兩次掌聲的含義?！窘虒W準備】，并對學生自學情況進行課前檢測。【教學時間】兩課時 【教學過程】一、板書課題，質疑問難（2分鐘）。“掌”下面的“手”要寫得舒展，把手伸開才便于鼓掌。齊讀課題。二、認讀生字詞。（7分鐘）①課件出示，點讀、齊讀、開火車讀。②出示“落下了殘疾”這個詞語，學生匯報課前查字典的結果，弄清“落” 這個多音字的讀音。三、體會小英的變化“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化？為什么會有這些變化？請同學們默讀課文，聯系上下文，抓住關鍵的詞句說說小英的變化。2．學生自學，小組交流。3．集體交流?；卮穑阂龑Ш⒆诱f出以前的英子是怎么樣的，用一個詞概括（憂郁）怎么表現的？現在的英子又是怎么樣的，（不再猶豫，換一個詞就是開朗、自信、活潑、樂觀等）如何表現出來的？（課本上）如果你是英子的同學，發(fā)揮想象，他還發(fā)生了那些變化。老師可適當補充介紹：上中學的時候小英代表學校參加全國物理競賽得了獎。再后來被北京的一所大學破格錄取。英子為什么會有如此大的變化呢？（通過預習，孩子已經知道了是因為掌聲的緣故。）那么兩次掌聲是如何發(fā)生的，我們一起來學習。四、細讀兩次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久與更熱烈，畫出描寫兩次掌聲的句子。（一起找