【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】，認(rèn)讀11個(gè)二類(lèi)字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間”等生詞。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫(xiě)兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對(duì)小英的愛(ài)。，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語(yǔ)的意思，理解兩次掌聲的含義。，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】找出描寫(xiě)兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解 “熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】，并對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課前檢測(cè)?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難（2分鐘）?！罢啤毕旅娴摹笆帧币獙?xiě)得舒展，把手伸開(kāi)才便于鼓掌。齊讀課題。二、認(rèn)讀生字詞。（7分鐘）①課件出示，點(diǎn)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。②出示“落下了殘疾”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)課前查字典的結(jié)果，弄清“落” 這個(gè)多音字的讀音。三、體會(huì)小英的變化“說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的?！毙∮⒂心男┳兓?？為什么會(huì)有這些變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵的詞句說(shuō)說(shuō)小英的變化。2．學(xué)生自學(xué)，小組交流。3．集體交流?；卮穑阂龑?dǎo)孩子說(shuō)出以前的英子是怎么樣的，用一個(gè)詞概括（憂(yōu)郁）怎么表現(xiàn)的？現(xiàn)在的英子又是怎么樣的，（不再猶豫，換一個(gè)詞就是開(kāi)朗、自信、活潑、樂(lè)觀等）如何表現(xiàn)出來(lái)的？（課本上）如果你是英子的同學(xué)，發(fā)揮想象，他還發(fā)生了那些變化。老師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹：上中學(xué)的時(shí)候小英代表學(xué)校參加全國(guó)物理競(jìng)賽得了獎(jiǎng)。再后來(lái)被北京的一所大學(xué)破格錄取。英子為什么會(huì)有如此大的變化呢？（通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子已經(jīng)知道了是因?yàn)檎坡暤木壒?。）那么兩次掌聲是如何發(fā)生的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。四、細(xì)讀兩次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久與更熱烈，畫(huà)出描寫(xiě)兩次掌聲的句子。（一起找出來(lái)）。老師指導(dǎo)學(xué)生把句子畫(huà)完整。課件出示： 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈而持久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。課件出示兩句話(huà)，進(jìn)行對(duì)比。感受三個(gè)詞語(yǔ)的含義。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學(xué)們都在使勁地鼓掌；從“持久”一詞，讀出掌聲持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)?！绑E然間”讀出掌聲的快速、突然）老師板書(shū)，一邊指導(dǎo)： 四點(diǎn)底是從火演化而來(lái)的，可見(jiàn)鼓掌的人都有一顆火熱的心呀！小英才剛剛走上講臺(tái)，還沒(méi)有開(kāi)始演講，同學(xué)們就送給她一陣熱烈、持久的掌聲，聯(lián)系小英的表現(xiàn)，他們的掌聲是在對(duì)小英說(shuō)什么呢？老師隨機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流式點(diǎn)評(píng)：你的掌聲是鼓勵(lì)；是加油；你的掌聲包含著尊重；是祝愿；是理解；是支持等等。、鼓勵(lì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。點(diǎn)名讀、范讀、齊讀（用掌聲加以鼓勵(lì)）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后聯(lián)系上下文，體會(huì)出了第一次掌聲的含義。下面我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)第二次掌聲。五、細(xì)讀第二次掌聲，體會(huì)掌聲的更激烈。（一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。）故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。也可以和同桌交流一下學(xué)習(xí)體會(huì)。，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥閱讀的方法。抓住“更激烈”，聯(lián)系上文小英的演講表現(xiàn)，可能會(huì)說(shuō)：小英的故事講得很生動(dòng)，普通話(huà)很好，我為她驕傲！我很佩服她。更多的是贊揚(yáng)。板書(shū)：更熱烈誰(shuí)能帶著這種贊揚(yáng)之情讀一下這句話(huà)。點(diǎn)名讀、齊讀。，走下講臺(tái)。六、感受英子為什么有這么大的變化。兩次掌聲對(duì)英子的影響很大，所以她來(lái)信說(shuō)：來(lái)信：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。從。到。英子為什么會(huì)有這么大的變化呢？（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生興致高昂，應(yīng)該會(huì)很積極地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，可能會(huì)說(shuō)到因?yàn)橥瑢W(xué)們送給小英的兩次掌聲充滿(mǎn)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，小英聽(tīng)懂了掌聲，明白同學(xué)們并沒(méi)有因?yàn)樗龤埣捕缫曀?，她在同學(xué)們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。）三、說(shuō)說(shuō)自己的感想同學(xué)們，兩次掌聲永遠(yuǎn)留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同學(xué)，你們的心中肯定也有許多感想，你明白了什么？引導(dǎo)孩子講一下不要吝嗇自己的掌聲，要勇于給別人鼓勵(lì)與支持等。四、寫(xiě)寫(xiě)心中的掌聲1．老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫(xiě)下了這樣幾句話(huà)，請(qǐng)大家和我一起讀。掌聲是鼓勵(lì)，帶給我微笑的勇氣； 掌聲是贊揚(yáng)，讓我品嘗成功的滋味； 掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂(lè)園； 掌聲是一片藍(lán)天，你我共同擁有自由飛翔的空間。請(qǐng)拿起你手中的筆寫(xiě)寫(xiě)你心中的掌聲。孩子展示……教師小結(jié)：……第四篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助 課前準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)課件 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程一、解讀課題1今天，有這么多老師到我們班聽(tīng)課，你們會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎呢？：掌聲（齊讀課題），讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（齊讀）？ 小結(jié)過(guò)渡：大家說(shuō)的很精彩，是啊，掌聲給你們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了鼓勵(lì)，那么掌聲給課文中的小英又帶來(lái)了什么呢？ 二、前后對(duì)照，感受小英的變化讀課文，開(kāi)始小英是怎樣的姑娘，后來(lái)又變成什么樣子？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀 （1）自由讀第一自然段，思考：你認(rèn)為小英是個(gè)怎樣的姑娘？是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（指名讀（板書(shū)：自卑，憂(yōu)郁）（3）小英孤獨(dú)，自卑，憂(yōu)郁，沉默，文靜的心，你能讀出來(lái)嗎？ 過(guò)渡：后來(lái)小英又變成什么樣子？ （1）齊讀。思考：這又是一個(gè)怎樣的小英？（快樂(lè)，開(kāi)朗，自信，活潑）（板書(shū)：自信 開(kāi)朗）（2）你覺(jué)得變化后的小英僅僅是和同學(xué)一起交談，游戲，跳舞嗎？你