【文章內(nèi)容簡介】 ，不嘲笑和鄙視殘疾人。、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：理解把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。課前準備：歌曲《掌聲響起來》、多媒體課件。教學時間： 2課時教學過程：第二課時一、播放歌曲《掌聲響起來》，導入新課。提問：英子為什么會有這么大變化的呢？觀看錄像，掌聲前后比較。二、反復品讀兩次掌聲,體會真情實感。、3自然段，找一找、議一議：同學們給了英子幾次掌聲？哪些語句是描寫掌聲的？，提問：文中寫了幾次掌聲？（2次）把這兩次掌聲讀出來嗎？（讀出感情）三、理解兩次掌聲的經(jīng)過。，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去？師問：英子為什么立刻把頭低了下去呢？（因為英子自卑、害怕同學嘲笑她，不愿意上去）從哪個詞語看出她不愿意？(理解“猶豫”)，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子為什么猶豫呢？猜猜英子這時候心里在想些什么？（因為她還是沒有信心上去，她怕同學看見她走路一拐一拐），她終于一搖一晃地走上了講臺。為什么英子一搖一晃？（因為她是殘疾人），教室里是怎么樣的情形？引讀：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。板書：第一次熱烈的掌聲（鼓勵）指名讀出第一次掌聲的句子。（讀出鼓勵的語氣）師問“熱烈而持久”的掌聲是怎樣的呢？我們來鼓掌！（師生齊鼓掌）（1）指導朗讀：“驟然間、熱烈而持久”要讀得重一點。（2）請想讀的同學站起來讀。（要讀出語氣）（3）你們的朗讀讓老師感受到了掌聲的力量。如果你是英子的同學，你想用這掌聲告訴她什么？（大膽說吧，我們?yōu)槟慵佑停?，英子的淚水流了下來，為什么？（體會英子流的是激動的淚水，她不再害怕，不再自卑）：大家的鼓勵、支持和信任，使英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了自己的一個小故事。（她的普通話說得很好，聲音也十分動聽），教室里又響起了熱烈的掌聲，這是同學們給英子的第幾次掌聲？（第2次）如果你當時也在場聽英子講故事，你想用掌聲告訴英子什么？（你說得太精彩了，我們?yōu)槟泸湴粒┌鍟旱诙螣崃业恼坡暎ū頁P）。（讀出激昂的語氣）（1）聽到這熱烈的掌聲，英子怎么做呢？讓我們一起走進英子的教室去看看?。ㄓ^察課文插圖）指名讀出英子的相關(guān)動作語句，（體會“深深地鞠了一躬”）猜猜此時英子下臺的心情怎樣？（激動、快樂）（2）請你替英子說一兩句感激同學們的話。（3）過渡：是的，英子對自己的表現(xiàn)很滿意，對同學們很感激，為什么呢？是因為同學們給了她鼓勵的掌聲，給了她贊賞的掌聲啊！，分角色讀，再次感悟兩次掌聲。四、朗讀第5自然段。（用輕松、高興的語氣讀）后來的英子有什么變化？（板書：跳舞 自信）英子得到了同學們的掌聲，找回了自信。幾年以后英子上了中學，她給同學們來信了！瞧！播放課件：英子的來信。五、回味兩次掌聲的歡樂氣氛。學會“鼓起生活勇氣，微笑著面對人生”。六、拓展延伸,加深認識。，你走上講臺前心里會想什么？當你聽到掌聲以后心 里又會怎樣想？假如你是臺下的同學，你想對英子說什么？，你想對社會上的殘疾人說些什么呢？（分組討論）七、課后作業(yè)。板書設計： 掌聲英子：（開始）文靜 憂郁 自卑（后來）快樂 開朗 自信同學們：第一次熱烈的掌聲（鼓勵）第二次熱烈的掌聲（表揚）課后反思：上完《掌聲》這一課，我自己也受到了感動。這堂課主要采用對比的教學方式：如原先的英子和后來的英子對比，第一次掌聲和第二次掌聲對比，由淺入深，從而使學生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。我通過創(chuàng)設情境，通過多媒體調(diào)動學生的積極性。教學本課時我采用了以讀代講，角色感受的方法，引導學生入情入境地讀書，促進學生思維和情感體驗。教學中，我提出了這樣的問題：假如你是英子，你走上講臺前心里會想什么？當你聽到掌聲以后心里又會怎樣想？假如你是臺下的同學，你想對英子說什么？等等。這樣讓學生的思考和朗讀與文本能直接的對話，增加對英子的同情。課堂上，我重視朗讀的指導。課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教學中我注重調(diào)動了學生的情感體驗，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過不同的語氣朗讀，學生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子改變后的開心心情，真正地做到了在讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學生在朗讀教學中具有了獨特的內(nèi)心體驗。正確把握課文重點、難點，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。注重于激發(fā)學生的思維，讓課堂上充滿了學生思維的火花，讓課堂成為學生思維演練的主陣地，在這堂課上自始至終都做到了這點。例如：學生的質(zhì)疑問難，想像當時英子的想法，談自己的看法、感受等等，無不體現(xiàn)一個“活”字。人無完人，這節(jié)課仍然存在著許多不足之處，還需改進。我在這一課設計上，雖然看似以讀代講，但學生到底讀出了什么？讀懂了什么？讀出了哪些情感？是否用心的去讀？都沒有很好的體現(xiàn)出來。還有，教學的語言應該要有針對性、生動性。當然我更希望通過課堂的探討，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，從而對癥下藥，努力學習，取人之長補己之短，提高自己的課堂教學水平。第四篇：小學語文三年級上冊《掌聲》教學設計人教版小學語文三年級上冊《掌聲》教學設計學習目標①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。學習重點難點“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助 課前準備：生字卡、有關(guān)課件 學習時間：一課時 學習過程一、解讀課題1今天