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正文內(nèi)容

江雪教學(xué)課件大全(編輯修改稿)

2024-10-28 20:19 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀文來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。教學(xué)目的:有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,理解父親沒(méi)有商量余地地要?我?將鱸魚(yú)放回湖中的理由,讀懂?我?從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制?魚(yú)?的誘惑的能力。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)難點(diǎn):理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子:(1)但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的?魚(yú)?。(2)一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,:一、直接導(dǎo)入同學(xué)們,有這樣一位小男孩,11歲那年的夜晚,他和父親去釣魚(yú),(板書(shū):釣魚(yú))34年后他寫(xiě)下一篇文章《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū):?jiǎn)⑹荆?,?qǐng)同學(xué)們齊讀課題。?啟示?是什么意思?生:;;;啟示就是明白一些道理,從課文中找一句話,這句話出現(xiàn)?啟示?這個(gè)詞語(yǔ),找找看是哪個(gè)句子? ?34年那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示?。指名學(xué)生讀,全班齊讀。二、找不同尋常之處一次釣魚(yú)的經(jīng)歷,竟然讓作者終生難忘,看來(lái)這肯定是一次不同尋常的釣魚(yú)。我們跟隨作者回到那34年前那月光如水的夜晚,去看看。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀作者當(dāng)年釣魚(yú)的這部分內(nèi)容。你認(rèn)為這次釣魚(yú)不尋常在哪里? ,但是父親居然要把鱸魚(yú)放回湖里區(qū)。(板書(shū):放。)師:對(duì)啊,平時(shí)釣到了魚(yú)都高高興興拎回家,這一次父親居然讓我把魚(yú)放回湖里去,真是不可思議。(板書(shū):放 不放)2.?過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,魚(yú)鉤突然劇烈地抖動(dòng)了一下?好長(zhǎng)時(shí)間才釣到一條魚(yú)。師:辛辛苦苦釣來(lái)的魚(yú),父親卻讓我放了,真是不尋常。,不尋常在父親為什么還要把這條魚(yú)放回湖里去。師:對(duì)呀,這次釣魚(yú)釣到一條大鱸魚(yú),父親竟然讓我把魚(yú)放回湖里去。同學(xué)們,如果換做是你,釣到這樣一條大鱸魚(yú),你愿不愿意放?采訪學(xué)生你是放還是不放。學(xué)生回答?愿意、不愿意?。師:看來(lái)同學(xué)們都有自己的想法,但是放還是不放是要有理由的。請(qǐng)你們?cè)倌x釣魚(yú)這部分的內(nèi)容,把能作為你理由的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。(默讀、找理由、劃句子,批注時(shí)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)三、探討?放?和?不放?。學(xué)生交流。?父親劃著一根火柴,看了看手表.......還有兩個(gè)小時(shí)?因?yàn)檫€不到時(shí)間,如果現(xiàn)在就釣走的話會(huì)違反釣魚(yú)場(chǎng)的規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。?啊,好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。?這么大的鱸魚(yú)釣到還讓我放了,到嘴的肉讓我吐出來(lái),肯定不愿意。學(xué)生齊讀?啊,好大的魚(yú)!...這么大的鱸魚(yú)?,學(xué)生反復(fù)去讀。讀出孩子對(duì)鱸魚(yú)無(wú)比喜愛(ài)之情。釣到這么大的鱸魚(yú),你的心情會(huì)是怎么樣的?①得意②興奮③興高采烈④驚喜⑤開(kāi)心 。?父親劃著一根火柴......還有兩個(gè)小時(shí)?,現(xiàn)在釣走是違法的事情,干不得的。:父親也喜歡這條大鱸魚(yú)么?從哪看出? 生:?我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)......輕輕翕動(dòng)著?,你從哪個(gè)詞看出父親也很喜歡這條魚(yú)?從?得意?和?欣賞?看出父親也是很喜歡這條魚(yú)的。所以我也是不愿意放這條魚(yú)的。學(xué)生讀 ?我和父親得意洋洋...輕輕翕動(dòng)著?這個(gè)句子,讀出我和父親的心情來(lái)。(一定要有?得意?的心情。)帶著得意的心情去讀,個(gè)人讀,小組讀,帶著得意的表情來(lái)讀。?父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì),然后把目光轉(zhuǎn)向我?從?盯?可以看出父親也是喜歡鱸魚(yú),所以我不愿意。(教師評(píng)價(jià),抓住父親的動(dòng)作,理解父親的內(nèi)心,會(huì)讀書(shū)。)6.?過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間...?費(fèi)了好大的經(jīng)歷釣魚(yú),我不愿意放。學(xué)生齊讀第三自然段(指導(dǎo),?一收一放、小心翼翼?。四、讀中感悟作者心情。師:其實(shí)你們的心情和這父子倆是一樣的,父親要放魚(yú),孩子不愿意,他們之間還有一段爭(zhēng)辯呢,請(qǐng)分角色讀讀他們的對(duì)話,請(qǐng)認(rèn)為應(yīng)該放的同學(xué)站起來(lái)。(站著的讀父親說(shuō)的話,坐著的讀孩子說(shuō)的話,老師讀旁白。)老師逐句點(diǎn)撥讀句子的語(yǔ)氣: ?孩子你得把他放回湖里去。? ,從下面平靜地說(shuō),說(shuō)明父親是在勸導(dǎo)他。說(shuō)明父親很和藹。,從后面我再次把祈求目光投向父親,說(shuō)明父親開(kāi)始就下了一個(gè)堅(jiān)定的抉擇。第三篇:江雪 教學(xué)設(shè)計(jì)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位,時(shí)刻謹(jǐn)記課堂上是學(xué)生在學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話中自行建構(gòu)文本意義,促使學(xué)生對(duì)課文獲得自我感悟和獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):1.理解“千山、萬(wàn)徑、絕、滅、蹤、孤、蓑笠翁”等詞意思,理解“獨(dú)釣寒江雪”的倒裝句式,在想象畫(huà)面中理解詩(shī)意,用自己的語(yǔ)言(形式可為現(xiàn)代詩(shī)或散文)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的想象性理解。2.體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞的情感和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。3.了解古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)言志”的特點(diǎn);有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):1.理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面,并用現(xiàn)代詩(shī)的形式寫(xiě)出來(lái)。2.體會(huì)環(huán)境的冷寂,體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)、寂寞的情感和不屈的精神,通過(guò)朗讀表現(xiàn)其中的情感。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.激趣同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),它是我國(guó)唐代著名文學(xué)家、思想家、政治家柳宗元寫(xiě)的(出示柳宗元圖像),題目是“江雪”,顧名思義,也就是江上雪景。這江上的雪景究竟是怎樣的呢?(出示古詩(shī)),請(qǐng)你自由讀一讀這首詩(shī)。二、正音,讀準(zhǔn)詩(shī)句 1.要求請(qǐng)你自由地讀一讀這首詩(shī)。注意,聽(tīng)清楚要求:自由朗讀,反復(fù)朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。2.正音 指名試讀,糾正字音。評(píng)價(jià)語(yǔ):你讀得真好,字字正確。比如山是翹舌音,他讀準(zhǔn)了嗎?徑是第四聲,他讀準(zhǔn)了嗎?孤是生字,他讀準(zhǔn)了嗎?蓑是平舌音,他讀準(zhǔn)了嗎?師:哪個(gè)同學(xué)再來(lái)讀一讀?三、讀出“凄凄雪景”,挑起詩(shī)語(yǔ)情場(chǎng)師:讀古詩(shī),我們能讀正確,讀得有節(jié)奏,只能算是朗讀能手
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