【文章內(nèi)容簡介】 啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)　　其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。詩言志，這也是作者的心境，作者的自喻?！　?．配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境?！　?．出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩?！　×?、總結(jié)學(xué)法?！　∽寣W(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：　　A.　　解題，了解作者。　　B．朗讀，弄準(zhǔn)字音?！　．講析，試述句意?！　．晶讀，體會詩境?！　．賞讀，背默全詩?！　∑?、運用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)?！　?．出示《靜夜思》?！　?．自學(xué)?！　?．檢查自學(xué)效果?！　?1)　　題意?作者?　　(2)明月光?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?　　(3)　　解詩句，悟詩情；　　(4)　　放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音?！　?．指名朗讀與背誦。　　八、默寫《江雪》一詩?！　教案述評]　　岳彩花老師是河南省長葛市第一小學(xué)的青年教師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市優(yōu)化課堂教學(xué)研討會上，參加優(yōu)質(zhì)課評比時的教案，她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎?！　≡啦驶ɡ蠋煹倪@節(jié)教案有如下兩個特點。　　一、教案體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主原則。教案中可見每個教學(xué)步驟都是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。教案是訓(xùn)練學(xué)生未知能力的計劃，而不是讓學(xué)生應(yīng)該知道的答案匯編。例如：讓學(xué)生自找生字的相似字，自己解題，自己讀詩，自己逐字理解，自己意譯詩句，自己體會詩的意境。教師的職責(zé)僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么，后學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣啟發(fā)點撥。學(xué)生回答問題，教師既注意答案的正確與否，更注意答案得來的思維過程。如徑字是啥意思?你是怎么知道的?學(xué)生如能理解抓、舟等字，則追問其理解思路，以啟發(fā)其他學(xué)生的知識遷移能力。在訓(xùn)練朗讀能力上，教案設(shè)計具體扎實，可學(xué)可練。在體會全詩深意上，又啟發(fā)求異思維，開發(fā)學(xué)生智力?？傊?，讓學(xué)生訓(xùn)練的主線貫串始終?！　《?、總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩，而學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩的一般方法步驟。這是教點金之術(shù)，這是使學(xué)生終生受用的學(xué)法指導(dǎo)，這是自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會了嗎?就再練習(xí)一遍，自學(xué)《靜夜思》，并且檢查自學(xué)效果，整個教學(xué)步驟扎實而有序?！　　督方贪钙?活動目標(biāo)　　理解古詩大意，感受古詩的意境。　　理解古詩中“絕”“萬徑”“人蹤滅”“蓑笠”的詞義?！　∮懈星榈乩收b古詩?！　』顒訙?zhǔn)備　　電子大書、古詩課件?！　』顒舆^程　　一、欣賞圖畫。　?。ǔ鍪倦娮哟髸煟耗憧匆娏耸裁矗窟@幅畫上是什么季節(jié)？山上都是雪，小鳥會怎么樣？　　師：路上有沒有行人？為什么？　　師：江面上有什么？船上的人穿著什么？他在干什么?　　二、欣賞古詩?！　〗處煵シ殴旁娬n件，請幼兒完整欣賞古詩。　　理解詞匯“絕”“萬徑”“人蹤滅”“簔笠”的詞義?！　〗^：無，沒有。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。　　萬徑：虛指，指千萬條路。　　孤：孤零零。舟：小船。蓑笠(suōl236。)：蓑笠和斗笠?！八颉钡囊馑际枪糯脕矸烙甑囊路?；“笠”的意思是古代用來防雨的帽子?！　〗處熤鹨恢v解古詩大意?！　∏进B飛絕：四周的山上沒有了飛鳥的蹤影?！　∪f徑人蹤滅：小路上連一絲人的蹤跡也沒有?！　」轮鬯蝮椅蹋氠灪褐挥性诮系囊恢恍〈?有個披著蓑衣、戴著斗笠的老翁,在寒冷的江上獨自垂釣?！　∪⒗收b古詩。　　教師有感情地朗讀古詩?！　〗處煄ьI(lǐng)幼兒有感情地朗讀古詩。　　分組朗誦古詩。　　四、開心游戲?！　〗育堄螒颍航處煂⒂變悍殖伤慕M進行接龍比賽，可從第一句到最后一句，或者最后一句到第一句均可，或者改變接龍速度，或者限制時間等等。　　活動應(yīng)變　　南方的幼兒沒有見過雪，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索下雪的視頻給幼兒觀看?！　』顒友由臁　∶佬g(shù)活動：繪畫冬天景象。　　區(qū)角活動　　語言區(qū)：投放幼兒用書，鼓勵幼兒復(fù)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)有感情地朗讀古詩?！　…h(huán)境創(chuàng)設(shè)　　請幼兒畫一幅關(guān)于冬天景象的美術(shù)作品，張貼在美術(shù)展示區(qū)?！　〖覉@互動　　請家長和幼兒一起背誦古詩，讓幼兒解釋古詩大意，說說古詩的意境?！　‰S機教育　　在活動過渡環(huán)節(jié)，可以和幼兒一起朗誦古詩?！　　督方贪钙?教材分析：　　《江雪》是第七冊第七單元的一首詩，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句，這首古詩塑造了一個在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象，表現(xiàn)了詩人清高、孤傲、堅韌不拔的性格，流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情，詩中前兩句“千山”形容山雖然很多，可是連一只鳥也沒有都飛走了，“萬徑”形容路多，可是再多的路，連一個腳印也沒有，山和路都被雪封蓋起來，整個世界顯得十分寒冷寂靜，這是老漁翁垂釣的背景，后兩句寫老漁翁垂釣的情景，這是畫面的主體，“孤舟”是說江上只有一只船，“獨釣”表明船上只有一個人，一個披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁，在大雪紛飛的江面上，獨自垂釣，這個超脫世俗的老漁翁形象，正是柳宗元此時此地思想感情的寄托和寫照，這首詩看似寫景，實際寫人，這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義，又有襯托作用?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，理解詩句，熟讀古詩?！　　扒А?、“萬”、“孤”、“獨”等關(guān)鍵字詞，體會古詩意境及思想感情?！　。醪搅私夤旁姷恼Z言特色。　　教學(xué)重點：　　引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。　　教學(xué)難點：　　體會詩的意境及作者所表達的思想感情?！　〗虒W(xué)方法：　　讀詩想畫面，入境悟情感?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭題.　?。涸娭杏挟?，畫中有詩。讓我們來欣賞這幾幅圖，想想這是哪首詩描繪的場景?　　依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩的插圖。　　看到這幅圖讓你想到了哪首古詩?(依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩的內(nèi)容，并進行吟誦?！　?觀察一下這三首詩分別是寫哪些季節(jié)的?(春、夏、秋三個季節(jié))　　三幅畫就是三首詩，走過了春夏秋，讓我們一起走進冬天，看看冬天又是怎樣一幅畫面?　　，我們就來學(xué)習(xí)柳宗元寫下的一首詩(板書課題：江雪)　　指導(dǎo)讀課題?！　《?、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏?！　　Ｒ獙W(xué)習(xí)古詩首先要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏?！　?，指名讀，讀準(zhǔn)字音?！　?，評價節(jié)奏。　　，讀出節(jié)奏?！　∪?、讀古詩，想象畫面，讀出詩中之畫?！　??！　‘嬛杏性?，詩中也有畫，你能從這首詩中讀到怎樣的畫面?(板書：畫)　　。描繪了那些景物?默讀課文自由練說，　　，相機理解“千山萬徑”的意思，連綿起伏的群山，縱橫交錯的山路，了解夸張是古詩常用的一種方法。　　，從字里行間找一找，畫面中一定還有什么?(雪大)追問，從哪里發(fā)現(xiàn)的?　　(“獨釣寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大。)　　(從千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅也可以看到當(dāng)時是雪天，因為鳥都不飛了，人都不出來了，說明雪很大，鳥兒找不到食物，人也害怕寒冷不出來了。)　　你是從哪兩個字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點紅絕：絕跡。滅：消失?！　“鍟郝祜w雪　　原來這兩句雖沒有直接寫雪，但“絕”“滅”仍告訴我們鳥兒絕跡，人跡消失?！　≌l能讀好這兩句，讀出這漫天的飛雪?！　　八蝮椅獭保耗憧矗砩洗┑氖恰?，頭上戴的是——笠，整個詞的意思是——一個頭戴斗笠，身披蓑衣的老翁?！　?.(出示：寒江釣雪圖)生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。　　，雪景如在目前?！櫗U齊讀，再次感受漫天飛雪。　　四、抓住文眼，讀出詩中之情　?。鹤x詩我們不僅要讀出畫面，還要讀出詩情。下面讓我們來聽錄音讀，聽著誦讀，看著畫面你會有怎樣的感受?　　同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，