【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “砰砰……”一陣鑿冰聲，在山谷回蕩。他東張西望，看見(jiàn)江面上有一個(gè)點(diǎn)。在好奇心的驅(qū)使下，他向那個(gè)點(diǎn)奔過(guò)去。那個(gè)點(diǎn)越來(lái)越近，那個(gè)點(diǎn)也越來(lái)越大。終于，真相呈現(xiàn)出來(lái)：一位漁翁戴著一頂草帽，身穿一件蓑衣，手持一根魚(yú)竿，坐在一葉扁舟上垂釣。那人見(jiàn)到他笑著說(shuō)：“君從何而來(lái)？”。他伸出手和漁翁握了握，說(shuō)：“我叫柳宗元，來(lái)這里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，咱倆可真有緣?。?duì)了，你大冷天，釣什么魚(yú)?。俊薄肮?，快過(guò)年了，天再冷，我也要給家人準(zhǔn)備點(diǎn)年夜飯??！”說(shuō)罷，一條大青魚(yú)就被他收入囊中。這個(gè)冬天不冷，柳宗元想。他隨手取來(lái)一根樹(shù)枝，在雪地里隨手寫下”千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅……”江雪改寫作文6已經(jīng)是寒冬時(shí)節(jié)。在簡(jiǎn)陋的小木屋里，我身上連可以御寒的衣服都沒(méi)有，還能做些什么呢？深秋時(shí)，鳥(niǎo)兒都已經(jīng)飛向溫暖的南方了，只剩下我獨(dú)自留在這里，讓寒冷把內(nèi)心所剩不多的熱情毫不留情的澆滅。我找不到什么有意義的事來(lái)做，乏味的消磨時(shí)間成就了我的余生。偶爾，我會(huì)想到一件溫暖的事，但微微一笑過(guò)后，便是悲傷。這兒早就沒(méi)有一個(gè)人影了，靜的好像沒(méi)有活著的東西。其實(shí)活著與死亡對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一個(gè)概念，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我，沒(méi)有人會(huì)需要我，更沒(méi)有人會(huì)重用我！我柳宗元平生清白，為官盡職，為什么有人會(huì)陷害我，把我貶到永州做司馬？人與人真的不平等嗎？一部分人真的會(huì)被另一部分人壓迫嗎？只有在這深山老林之中，才不會(huì)有人繼續(xù)欺騙我、不公正的對(duì)待我吧？我就在這里住下，度過(guò)余生，一切都讓它隨風(fēng)去吧。突然，我看到山腳下白茫茫的江面上，出現(xiàn)了一個(gè)人影。他披著一件蓑衣，砸開(kāi)凍結(jié)的冰，似乎在垂釣?？墒?，嚴(yán)寒冬季里能釣到什么呢？只有“孤寂”無(wú)處不在……第三篇：《江雪》精品說(shuō)課稿《江雪》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《江雪》?，F(xiàn)在我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課?！督烦鲎匀私贪嫘W(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)，這是一首詩(shī)，又像是一幅畫(huà)，僅20字描繪出了一幅“寒江垂釣”的畫(huà)面。此詩(shī)為柳宗元被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，于是，他就借描寫山水之間的漁翁，來(lái)寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備初步學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有一定自學(xué)能力，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)理解古詩(shī)的大意。但由于學(xué)生與作者所處的時(shí)代不同、語(yǔ)言環(huán)境不同，很難與詩(shī)人心同此情、意同此理。三，.說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)文教學(xué)第二學(xué)段的要求是：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文中能體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”所以在教學(xué)目標(biāo)的確定時(shí)，我定下了以下幾個(gè)目標(biāo)：，能有感情的朗讀和背誦全詩(shī) ,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)郁悶的心情3，通過(guò)想象和描繪詩(shī)句中的情景，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及發(fā)展學(xué)習(xí)能力五年級(jí)學(xué)生正是發(fā)展想象能力 和口語(yǔ)表達(dá)能力的重要階段，所以我將“想象和描繪詩(shī)句中的情景”作為教學(xué)難點(diǎn)，以此將學(xué)生帶入詩(shī)中情景，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)作者借景寓情的孤獨(dú)情感和頑強(qiáng)不屈的精神”。 本首古詩(shī)，我主要采用a)b)情境教學(xué)法:給學(xué)生營(yíng)造濃濃的詩(shī)境,讓學(xué)生在詩(shī)境中感悟，詩(shī)境中體會(huì) 情境演讀法:采用多種形式的讀，如范讀，齊讀，指名讀，配樂(lè)讀等，使學(xué)生讀通，讀懂詩(shī)文，力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”c)問(wèn)答法：通過(guò)多種形式的問(wèn)答，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)文，正確體會(huì)其內(nèi)涵 教是為了不教。學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。教學(xué)本課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、評(píng)議。并結(jié)合朗讀、想象、品悟、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之真正達(dá)到課堂有效，學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，并養(yǎng)成誦讀、積累的好習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及理念為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中抓住古詩(shī)的寓情于景的特點(diǎn)，主要把握一個(gè)“情”字，貫穿一個(gè)“讀”字，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“學(xué)”字，具體流程如下：（一）談雪激趣入課題。采用談話的方式直接導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景？你們見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景?！保ù藭r(shí)我出示雪景圖簡(jiǎn)介柳宗元）。這樣有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在頭腦中接受到“開(kāi)始上課了的”訊息。開(kāi)課談雪不僅激趣，而且點(diǎn)題。（二）初讀感知想畫(huà)面。古人早就說(shuō)過(guò)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)自讀自學(xué)、范讀感知意境、朗讀想像等讀的形式，使學(xué)生對(duì)本詩(shī)有了一個(gè)整體的感知和以個(gè)人的不同經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩(shī)有了一個(gè)屬于自己的認(rèn)識(shí)。加之美妙的音樂(lè)的幫助使學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，我注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，對(duì)于《江雪》這首詩(shī)我覺(jué)得應(yīng)該用這樣幾個(gè)問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生想像：，2這首是什么詩(shī)？？？？？這樣的6個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想像，讓學(xué)生的思路更清晰。從而幫助學(xué)生進(jìn)入情景。（三）進(jìn)入情景，解詩(shī)情。寓情于景，這是古詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的難點(diǎn)。為此我在教學(xué)中讓學(xué)生想象、品讀、質(zhì)疑、小組交流討論、匯報(bào)評(píng)議，以此來(lái)突破難點(diǎn)（四）擴(kuò)大容量，重積累?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，于是我們還為學(xué)生準(zhǔn)備了王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀讀這首詩(shī)，看看這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？和《江雪》有什么異同？通過(guò)這首詩(shī)，你感受到了什么？體會(huì)到什么？讓學(xué)生帶著高興的心情讀一讀。這樣不僅拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還滿足了學(xué)生成功心理 江 雪唐 柳宗元（頑強(qiáng)）千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。景（凄涼）孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。人（孤獨(dú)）板書(shū)是一堂課的精髓，是教學(xué)主要內(nèi)容的體現(xiàn)，板書(shū)采用直觀形象的方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。第四篇：江雪教案蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)《江雪》教案屏南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彭建平【設(shè)計(jì)