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正文內(nèi)容

江雪讀后感(編輯修改稿)

2024-10-29 05:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 代表仁慈、親仁。對外人仁慈,對親人仁慈,對朋友仁慈,對同事仁慈?? 現(xiàn)在什么人都有,但有幾個是做到“仁”的?俗話說的好,人無完人嗎!只要我們盡量做好自己應(yīng)做的,至于別人怎么說,那就是他們的事情了!我已經(jīng)知道做人、做事的道理了,可光知道還不行,還要學(xué)會做。怎么才能做呢?學(xué)知識。怎么學(xué)呢?學(xué)習(xí)可分為直接學(xué)習(xí)和間接學(xué)習(xí),我們可學(xué)別人的,別人的也不一定全對,我們要“取其精華,去其糟粕”,該學(xué)的學(xué),不該學(xué)就不學(xué)。我覺得《弟子規(guī)》對我們的一生都會有幫助,我會時時刻刻用這本書來鞭策自己的?!?讀《弟子規(guī)》有感上學(xué)期,老師讓我們通讀《弟子規(guī)》,開始我覺得沒什么意思也看不懂,后來,媽媽讓我上網(wǎng)看了《弟子規(guī)》電腦版說明,讓我讀一句看一句注解,慢慢得我終于明白了。這本書是我國古代兒童的啟蒙讀物,是約束兒童的行為,明確道理的規(guī)范讀本。這本書無論是在孝悌,行善,日常行為等方面都給予了正確的解說。主要是讓我們從思想上樹立正確的是非觀念,讓我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做好事,摒棄不良行為。,其實(shí)內(nèi)容很豐富。這里包含了孝順父母,尊敬師長,烏鴉尚知反哺,作為人更應(yīng)該對養(yǎng)育自己的父母加以報答。一個人如果不孝順父母,不熱愛自己的家人,長大以后就談不上熱愛故鄉(xiāng),熱愛祖國了。所以守孝悌是做人的根本。結(jié)合我的生活,我發(fā)覺有很多地方我做的不夠,當(dāng)媽媽爸爸批評我的時候,有時我明知道不對也要反駁;當(dāng)我情緒不好的時候,有時我會對他們大喊大叫,不能做到父母教,須敬聽,父母責(zé),須順承,通過了解此句的真正含義,我明白這是對父母的不尊不敬。其次,這本書還講述了日常起居的行為規(guī)范。比如衣貴潔,不貴華穿的衣服干凈整潔就可以了,無需高檔、華麗,更不能互相攀比,看誰的衣服及用具貴重、奢華,這都是不正確的行為。這也是我爸爸媽媽經(jīng)常教育我的,學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主,互相攀比對我們的成長是無意義的,只有害而無利。犯錯誤是難免的,有了錯誤要勇于承認(rèn),即使遭到斥責(zé)或打罵,也應(yīng)該拿出勇氣面對。過能改,歸于無,只有知錯,才能改錯。不能因為掩飾犯下的錯誤,就撒謊,而犯下另一個錯誤。我從小媽媽就教育我要做一個誠實(shí)的孩子,長大以后要做一個誠實(shí)守信的人,我牢記媽媽的教誨,牢記古人的尊尊教導(dǎo)。物雖小,勿私藏,茍私藏,親心傷這本書還在道德方面教育我們明辨是非的觀念。別人的東西不能占為己有,不能私動,私動是可恥的行為。我記得在我上幼兒園的時候,爸爸媽媽曾經(jīng)說過:別人的東西不能拿,因為那不是自己的,如果喜歡回家跟媽媽爸爸說,我們給你買。至今這句話還印在我的腦海里,永遠(yuǎn)不會忘記。不如人,當(dāng)自勵、見人善,即思齊,如果思想、學(xué)習(xí)上有不如別人的地方,應(yīng)當(dāng)努力下功夫趕上,以好的榜樣激勵自己。上學(xué)期我的數(shù)學(xué)因為不認(rèn)真、馬虎,成績不理想,得100分的時候很少,于是我暗暗下決心通過努力我一定要得到提高。這本書最重要的是讓我們在思想道德方面,樹立正確的是非觀念,讓我們發(fā)自內(nèi)心的養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做好事摒棄不良行為,學(xué)會做人,做一個孝順父母、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、珍惜時間、誠實(shí)守信、認(rèn)真學(xué)習(xí)的人。我會時刻用這本書鞭策自己,它將像一座燈塔一樣照亮我的漫漫人生路,讓我健康快樂的成長。三字經(jīng)有感暑假期間,老師布置我們讀《三字經(jīng)》這本書。爸爸說,《三字經(jīng)》是我國的文化經(jīng)典和精髓,閱讀它可以學(xué)習(xí)古文化,增長知識,增加涵養(yǎng),從中汲取智慧?!度纸?jīng)》自南宋以來,已有七百多年歷史,是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的的兒童啟蒙讀物,共一千多字,可謂家喻戶曉,膾炙人口?!度纸?jīng)》只用三個字,就讓我們懂得了做人的道理。書中的每個故事、每一句話都深深地吸引著我?!梆B(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為。玉不啄,不成器。人不學(xué),不知義。為人子,方少時。親師友,習(xí)禮儀?!边@是我閱讀《三字經(jīng)》里的一句話。這幾句講的非常好,它告訴我一個深刻的道理:如果管教孩子管教得不好,是父母的過錯。老師如果教書不嚴(yán)厲,那是老師的懶惰。小時候不學(xué)習(xí),將來長大想學(xué)也不行了。所以我深深感受到:我一定要更加努力學(xué)習(xí),長大后回報自己的父母與老師。勤有功,戲無益,節(jié)旨在,宜勉力。它也告訴我們一個做人的道理:勤奮好學(xué)的人一定會事業(yè)有成;游手好閑、不求上進(jìn)的人是沒有作為的。年輕人應(yīng)該經(jīng)常用這兩句話告誡自己一定要努力學(xué)習(xí)。《三字經(jīng)》不但是一本書,還是古代人們智慧的結(jié)晶,是文學(xué)的寶藏,是永不褪色的經(jīng)典。我們要向這些優(yōu)秀的古人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們克服困難、勤奮學(xué)習(xí)的精神,做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?!队巫右鳌纷x后感我們學(xué)習(xí)了很多故事,《回鄉(xiāng)偶書》、《望天門山》、《江雪》等千古名詩。但是,最讓我震撼的是——《游子吟》?!按饶甘种芯€,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲。誰言寸草心?報得三春暉?!泵辖嫉倪@首《游子吟》讓我想起了“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報”這千古傳頌的名句。是呀,鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它的成長;蒼鷹感恩長空,因為長空讓它翱翔;爸爸,媽媽,我感恩你們,因為??媽媽,你的愛就像那從天而降的雨露,我便像那幸福的鮮花,吮吸著雨露的甘甜。媽媽,您對我總是放不下心,時常溫柔地“審問”我:學(xué)校的伙食怎么樣?最近學(xué)習(xí)怎么樣?上課課發(fā)言積極嗎??”媽媽,你的故事總能啟發(fā)我:珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力成長,長大了有出息。你用愛心使我懂得了許多課本上學(xué)不到的知識,謝謝你!爸爸,你在我心中和母親一樣重要,也是我最最最愛的人。你就像那挺拔的白楊樹,我就像那懦弱的幼苗,你為我遮風(fēng)擋雨,讓我茁壯成長。你總對我說:“你已經(jīng)長大了,遇到的事情可以自己解決了?!彪m然這句話看似不負(fù)責(zé)任,但是,總讓我掛在心頭。爸爸,我和你之間的愛是默契的。第二篇:江雪_教案江 雪課 時: 第一課時教材分析: 《江雪》是第七冊第七單元的一首詩,是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。這首古詩塑造了一個在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁的形象。表現(xiàn)了詩人清高,孤傲,堅韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。詩中前兩句“千山”形容山多,山雖然很多,可是連一只鳥也沒有,都飛走了。“萬徑”形容路多,可是再多的路連一個腳印也沒有。山和路都被雪封蓋起來了,整個世界顯得十分寒冷,寂靜。這是老漁翁垂釣的背景。后兩句寫老漁翁垂釣的情景,這是畫面的主體?!肮轮邸笔钦f江上只有一只船,“獨(dú)釣”表明船上只有一個人,一個披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁,在大雪紛飛的江面上,獨(dú)自垂釣。這個超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時此地思想感情的寄托和寫照。這首詩看似寫景,實(shí)際在寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用。教學(xué)目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩文,理解詩句,熟讀古詩。抓住詩中“千”“萬”“孤”“ 獨(dú)”等關(guān)鍵字詞,體會古詩意境及詩人所表達(dá)的思想感情;有感情地朗讀詩文,初步了解古詩的語言特色。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。教學(xué)難點(diǎn):體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法:讀詩想畫面,入境悟情感。教學(xué)思路:聯(lián)系舊知,讀出詩中之畫 —— 抓住文眼,讀出“千萬孤獨(dú)” —— 意境探尋,體會獨(dú)釣的孤傲—— 拓展延伸,學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》 教學(xué)過程:一、聯(lián)系舊知,讀出詩中之畫出示《峨眉山月歌》《望洞庭》兩詩中的插圖。俗話說:“景隨情至,情由景生?!笨吹窖矍暗拿谰埃銜挥勺灾鞯囊髡b什么詩呢?(指名吟誦古詩)《望洞庭》是誰寫的?(劉禹錫)有這樣一位詩人,他與劉禹錫同年中進(jìn)士,一起參加永貞革新,又一起被貶。他一生坎坷,年僅四十七歲就與世長辭了。他留下來的詩歌僅一百多首,但歷來評價很高。就如蘇軾所說,兼有簡潔、靖深、溫麗、含蓄之長,在自然、樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含了幽遠(yuǎn)的情思。知道他是誰嗎?(生答:柳宗元)。今天,我們就來學(xué)習(xí)他被貶永州后寫下的一首詩(板書課題)《江雪》。指導(dǎo)讀課題。出示古詩。畫中有詩,詩中也有畫,你能從這首詩中讀到怎樣的畫面?(1)同學(xué)們先讀一讀古詩,讀過的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確。(2)指名讀。正音。(3)齊讀古詩,正確流利。(4)這首詩給我們描繪了怎樣的畫面?描繪了哪些景物呢?默
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