【正文】 好方法3．古人說(shuō)的好，書讀百遍，其義自現(xiàn)。剛才我們一起想出了這樣一些理解古詩(shī)的好方法。出示課件方法：讀一下（朗讀品悟，串詞連句，聯(lián)系插圖，了解詩(shī)人）出示課件注釋：下面老師要給同學(xué)們提供一些注釋，幫助大家來(lái)理解這首詩(shī)。接下來(lái)，同學(xué)們就可以“八仙過(guò)海，各顯神通”，自己試著來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。，教師巡回傾聽。5．出示課件古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。學(xué)生1：許多山上的鳥都飛走了，許多路上的人都不見了。只有一條孤單單的小船上，坐著一個(gè)老翁，獨(dú)自在寒江上釣魚。6．這里面的“徑”是什么意思？（學(xué)生：“徑”是“小路”的意思。）那“萬(wàn)徑”是什么意思（學(xué)生１許多小路。２成千上萬(wàn)條路。）剛好是一萬(wàn)條路嗎？（學(xué)生：不是）這是一種什么手法？（夸張）是的，夸張是古詩(shī)常用的一種方法。這一首詩(shī)中還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的手法？（學(xué)生：“千山”。）那么“千山”意思就是——（學(xué)生：許許多多的山。無(wú)數(shù)座山）7．現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再說(shuō)這首詩(shī)的意思？學(xué)生1說(shuō)，學(xué)生2：千山萬(wàn)嶺上的鳥都看不見了，許許多多的路上也找不到人的腳印。在孤孤零零的一條小船上，坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，獨(dú)自一人冒著風(fēng)雪在寒冷的江上釣魚。表?yè)P(yáng)（進(jìn)步很明顯呢！）誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？ 8．說(shuō)到詩(shī)意，老師不由自主有了疑問(wèn)，“獨(dú)釣寒江雪”，這位老人是在釣魚還是在釣雪呢？（指名說(shuō)）大家的理解都是正確的。在古代詩(shī)歌中，為了使詩(shī)歌表達(dá)更精煉，讀起來(lái)更上口，詩(shī)人常常使用“倒置”的方法。我們?cè)诶斫庠?shī)意的時(shí)候，就要對(duì)詩(shī)的順序進(jìn)行必要的調(diào)整，你看——9．課件演示詩(shī)句：把“獨(dú)釣寒江雪”改為“寒江雪獨(dú)釣”。“寒江雪獨(dú)釣“這句話在解釋的時(shí)候就可以說(shuō)成——“獨(dú)釣寒江雪“意思是（學(xué)生：一位老人在寒冷的下著大雪的江面上獨(dú)自釣魚。）四、意境探尋，體會(huì)孤傲1．課件古詩(shī)：同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們對(duì)這首詩(shī)的意思已經(jīng)有了大概的了解。現(xiàn)在請(qǐng)你靜下心來(lái)，再細(xì)細(xì)地讀一讀，你從詩(shī)句中感受到了什么？2．學(xué)生輕聲朗讀。3．你從詩(shī)句中感受到了什么（１）學(xué)生：我感覺(jué)這個(gè)老人很孤獨(dú)。（孤舟和獨(dú)自）老師：你的感受很準(zhǔn)確。（２）學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)老人很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚。老師：（哦！你的感受比較獨(dú)特。）老漁翁當(dāng)時(shí)的心情孤獨(dú)寂寞，但是他有沒(méi)有被貧困嚇倒？（沒(méi)有）有沒(méi)有被寒冷征服？（沒(méi)有）從漁翁身上你看到了一種什么精神？（生：看到一種頑強(qiáng)的精神，堅(jiān)強(qiáng)的精神，勇敢的精神，天不怕地不怕的精神）（３）學(xué)生：我體會(huì)到天氣寒冷。（絕和滅、寒江雪）（４）學(xué)生：我感受到雪很大。那句話是描寫雪景的？你能用四字詞語(yǔ)概括雪景嗎。（大雪紛飛、冰天雪地、鵝毛大雪．．．．）（５）學(xué)生：我感受到這位老人很可憐。（你很會(huì)品味）4．同學(xué)們，剛才你們有的說(shuō)這位老人很勇敢，有的說(shuō)這位老人很孤獨(dú)，有的說(shuō)這位老人很可憐，還有的說(shuō)天氣很冷。同學(xué)們，你們能通過(guò)朗讀把自己的種種感受表達(dá)出來(lái)嗎？ 5.（指名讀并表?yè)P(yáng)）6．在這樣一個(gè)大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒(méi)有飛鳥的蹤影，不見行人的足跡，只有一位老人獨(dú)自垂釣。老人真是孤單呀。面對(duì)這樣的畫面，你有什么疑問(wèn)？7．學(xué)生1：這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚？學(xué)生２：這位老人為什么不好好的待在家里取暖，偏要出來(lái)釣魚呢？ ８．真是一個(gè)好問(wèn)題。請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下：這位老人在寒冷的冬天為什么還獨(dú)自在江上釣魚呢？學(xué)生1：因?yàn)榧依锔F，以捕魚為生。學(xué)生2：可能老翁想鳥都飛完了，這下沒(méi)人和自己搶了。老師：那就是說(shuō)老翁在獨(dú)自享受這一份清靜呢！學(xué)生3：老翁可能是遇見了什么傷心事了，在排解憂傷。學(xué)生4：我想是他喜歡釣魚，所以也就顧不上天的冷了。老師：那他就是一個(gè)真正的釣魚愛(ài)好者！喜愛(ài)釣魚。學(xué)生５：可能是作者犯了錯(cuò)誤，被流放在外了，很孤獨(dú)。老師：他也與老翁一樣孤單了。9．看來(lái)大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學(xué)說(shuō)，了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，也是理解古詩(shī)的一種好方法。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。10．課件出示：柳宗元生平簡(jiǎn)介。柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國(guó)救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán)，無(wú)能為力。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤?！督愤@首詩(shī)，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫的。這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。11．同學(xué)們讀了柳宗元生平簡(jiǎn)介?，F(xiàn)在你有什么新的看法。學(xué)生1：現(xiàn)在，我知道了這是柳宗元在被貶永州時(shí)寫這一首詩(shī)的。學(xué)生2：我感受到，詩(shī)人是在借這個(gè)“蓑笠翁”表達(dá)自己孤傲的心情。同學(xué)們，古詩(shī)往往都有這么一個(gè)特點(diǎn)，那就是“借景抒情”，借景物來(lái)抒發(fā)詩(shī)人自己內(nèi)心的感受。這首詩(shī)中，漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笳窃?shī)人柳宗元自己的精神寫照．12．同學(xué)們，作者柳宗元那種孤傲的心境與此情此景一起構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面。（1）課件展示動(dòng)畫與音樂(lè)。敘述：此刻，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，這位蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵，輕輕地飄落在這位老人身上，好像怕驚擾了這位釣魚的老人。（2）現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。（你看他一臉嚴(yán)肅，讀出作者孤傲的心情。）再指名讀。（你看他抬著頭，似乎有一股傲氣。）（3）背誦：同學(xué)們，你們能背誦這首詩(shī)嗎？三個(gè)學(xué)生分別背，一齊背。五、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們運(yùn)用注釋，通過(guò)朗讀，特別是借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分地理解了這首詩(shī)。課后，同學(xué)們讀一讀柳宗元的其他的古詩(shī)，以增加對(duì)他的了解，好嗎？