江雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(編輯修改稿)
2024-10-28 18:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人，只要你不說，誰會(huì)知道我釣到魚了?。??不行，越是沒人看見，我們?cè)揭杂X遵守。??爸爸，就這一次，下次我聽你的。有了第一次，就有第二次....? 3.?爸爸，你在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我沒關(guān)系，這是在釣魚，你不要那么嚴(yán)格么??不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上，我們都要嚴(yán)格要求自己。再小的事情，只要它是錯(cuò)誤的，我們也不能做。? 4.?爸爸，我是你的兒子，我求你了！??求我也不行，你必須把它放回湖里去。??你不愛我了么？??錯(cuò)了，就是我愛你才讓你這樣做，讓你做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。?看來，這魚是必須得放了。學(xué)生齊讀第九自然段，我放了魚的這部分內(nèi)容。（老師指導(dǎo)?依依不舍?讀慢一點(diǎn)）我放魚的心情依依不舍，到手的鱸魚就這樣沒有商量的放回湖里去，留給我的只有急切、氣憤、沮喪、還有點(diǎn)一依依不舍，這真是一場(chǎng)不同尋常的釣魚。五、感悟道理，指導(dǎo)實(shí)踐，拓展延伸。光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，34年過去，回想當(dāng)年釣魚的這件事情，作者又是怎樣的心情。請(qǐng)同學(xué)們默讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的心情。，感激父親。結(jié)合課文，具體說說我感激父親什么？感謝父親給我的道德啟示。學(xué)生齊讀?道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?，在這里?是?是什么意思？?非?是什么意思？是是正確，非是錯(cuò)誤。回顧34年前釣魚這件事什么是?是?，什么事?非?。（把魚放了是是，戀戀不舍不放魚是非）是啊，就是簡單的這樣一件事情，我卻是可惜、急切、沮喪、氣憤，戀戀不舍，實(shí)踐起來是不是很難?。康酶兄x父親，感謝父親給我終身的道德啟示。還感謝父母什么？，得到選擇是與非的勇氣和力量。，嚴(yán)格的教導(dǎo)，長大后才成為一名有益于社會(huì)的人。文中有一句話：?但是，在人生的旅途中，我卻....誘惑人的‘魚’? 魚加上引號(hào)，有著特殊的含義，作者可能遇到的是什么？你想象一下： ；；；；，這些魚該不該得，在父親的教導(dǎo)下做出了正確的抉擇。提問：你們的生活中，學(xué)習(xí)中，有沒有這樣遇到這樣誘惑人的?魚?？撿到錢包歸還了失主、在沒人看見時(shí)亂丟垃圾、做作業(yè)時(shí)不想動(dòng)腦等著老師講答案、考試卷中改錯(cuò)了，多加了兩分......同學(xué)們?cè)谟龅竭@些事時(shí)，也會(huì)貪圖一時(shí)的方便和好處，做這些事時(shí)都很明白其中的對(duì)與錯(cuò)，可實(shí)踐起來卻很難，缺少勇氣和力量，對(duì)不對(duì)，這正印證了這句話：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。同學(xué)們，如果你選擇這些不該得的蠅頭小利或一時(shí)方便，你就喪失了做人的道德，而道德是關(guān)系你一輩子成長的大事。今天，老師要送給大家一句話：?衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。?──（法）孟德斯鳩 你明白其中的意思嗎？你今后準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)有道德的人呢？課文讀到這，還有誰不愿意放掉這條魚，一點(diǎn)點(diǎn)不愿意也行....充分說明道德實(shí)踐起來是很難的，也許你選擇不想放了這條魚，但是五年，十年，20年你是會(huì)放掉的。我們?cè)诨氐秸n前的你這句話?34年前那個(gè)月光如水的晚上，給我留下...?同學(xué)們，生活中的道德就是簡單的是與非的問題，正因?yàn)樽髡叩母赣H的教育引導(dǎo)下做出了正確的抉擇，才會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人，才會(huì)擁有與眾不同的人生。習(xí)總書記告訴我們要傳播道德正能量，讓我們爭做傳播道德正能量的使者，讓我們的家鄉(xiāng)，我們的學(xué)校因?yàn)橛心愣絹砻利悺⒑椭C。讓我們齊呼：傳播道德正能量，做最美二小人。板書設(shè)計(jì)：1釣魚的啟示放 是不放 非得意急切乞求依依不舍感激（氣憤）（委屈）（不舍）《釣魚的啟示》課后反思江雪《釣魚的啟示》這篇課文文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著很深的人文道德。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)從故事中受到的啟示，是有一定難度的。教學(xué)這篇課文時(shí)，為了探索深文淺學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生既懂得課文蘊(yùn)含的深刻的人文哲理，又讓學(xué)生學(xué)得有興趣，根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。降低起點(diǎn)，步步深入文本教學(xué)伊始，我把深?yuàn)W的課文，起點(diǎn)定得低些，然后逐步提高要求，讓學(xué)生順利的學(xué)習(xí)。首先揭題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出文中出現(xiàn)?啟示?的語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，由此引發(fā)學(xué)生的深度思考，34年前一次釣魚的經(jīng)歷，令作者一輩子難以忘懷，肯定有他不同尋常之處。小組自由讀課文，思考這次釣魚不同尋常在哪？由一個(gè)簡單的問題引起學(xué)生深入地思考，起點(diǎn)定位低，易激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。小組內(nèi)很快明確了合作探究的目的，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)是自由的、主動(dòng)的，體現(xiàn)把課堂還給孩子這一理念。其次，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際再次深入探討問題，假如你第一次釣到從來沒有見過的又大又美的鱸魚，你愿意放嗎？默讀課文，勾畫出能闡述你放或不放的理由的語句。這樣讓學(xué)生從自我為中心逐漸走進(jìn)文本深處，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，體驗(yàn)作者小時(shí)候做這件事的態(tài)度和心情，從而為后文與父親的爭執(zhí)和34年后懂得的啟示做好鋪墊，埋好伏筆。以讀為主、讀中體驗(yàn)讀是理解語言文字的手段。古人曰：?讀書百遍，其義自見??，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富了學(xué)生的語言積累。語文教學(xué)中一定要以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟。在這節(jié)課中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式地讀，如：小組自由讀、默讀、齊讀、分角色讀、指名讀、師生互讀等。在篩選主要信息時(shí)默讀，如找出你放魚或不放魚時(shí)默讀勾畫：在體驗(yàn)父子當(dāng)時(shí)心情時(shí)分角色讀，讀出?我?的心理變化以及父親的態(tài)度，從而感受父親高大的形象，這樣父親對(duì)子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象便栩栩如生地刻畫在學(xué)生的腦海中，學(xué)生和文本，易產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文本；在想
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