【文章內(nèi)容簡介】 分呢？先想一想，然后和同桌交流一下（學(xué)生同桌商量）商量好了嗎？快速數(shù)出12個(gè)小正方體，在1號(hào)學(xué)習(xí)紙上分一分（學(xué)生動(dòng)手分一分）誰來說一說，你們是怎么分的？ 預(yù)設(shè)：（1）1個(gè)1個(gè)分的師：1個(gè)1個(gè)分，是怎么分呢？你能上來分給大家看看嗎？我們用這12個(gè)小正方體來代替12個(gè)桃子，請(qǐng)她分一分（學(xué)生動(dòng)手分）你為什么要1個(gè)1個(gè)的分呢？（這樣能保證每份分的同樣多）也就是說能保證是——（平均分）好，繼續(xù)（生繼續(xù)分）現(xiàn)在每只猴子分到幾個(gè)桃子？（兩個(gè)）現(xiàn)在是平均分嗎？（是）好，為什么還要接著分？（還沒分完）繼續(xù)，現(xiàn)在分完了嗎？師：（指學(xué)生分的圖）剛才，他把12個(gè)桃子平均分給了幾只小猴？每只小猴分到了幾個(gè)桃子？（4個(gè)）我們一起看，第一只小猴4個(gè)（用筆圈出第一只小猴的4個(gè)）第二只小猴4個(gè)，第三只小猴4個(gè)。把12個(gè)桃子平均分成3分，每份是幾個(gè)？（4個(gè)）（2）2個(gè)2個(gè)的分師：其他同學(xué)又是怎么分的？誰愿意到前面來給大家展示一下？（指名展示）先給大家說說你是怎么分的？（2個(gè)2個(gè)分的）好，分給大家看一看（現(xiàn)在每份分得——（同樣多）是平均分嗎？（是）剩下的還能2個(gè)2個(gè)的分嗎？（能）繼續(xù)看，每只猴子分到了幾個(gè)桃子？（4個(gè)）（3）3個(gè)3個(gè)的分師：還有不同的分法嗎？（指名）你是怎么分的？（3個(gè)3個(gè)分的）你來說我來分好不好？（好，先給每只小猴分3個(gè)）剩下的還能3個(gè)3個(gè)的分嗎？（不能）那該怎么分呢？（1個(gè)1個(gè)的分）每只小猴也分到了幾個(gè)桃子？（4個(gè)）（4）4個(gè)4個(gè)的分師：還有同學(xué)想說，是不是還有其他不同的分法？（指名）（4個(gè)4個(gè)的分）你是怎么想的？（三四十二）他是運(yùn)用了乘法口訣，是個(gè)善于動(dòng)腦思考的同學(xué)，用學(xué)過的知識(shí)解決了現(xiàn)在的問題。師：剛才我們大家1個(gè)1個(gè)分、2個(gè)2個(gè)分、3個(gè)3個(gè)分、4個(gè)4個(gè)分，雖然分的方法不同，但都是把12平均分成了幾份？（3份）每份都是幾？（4）分的結(jié)果怎么樣？（都一樣）每份都是平均分嗎？（是）每幾個(gè)分一份師：一向文靜的小兔子也著急了，它們又想怎么分呢？（出示課件：每只小兔分4個(gè)蘿卜）有16個(gè)蘿卜，每只兔子分4個(gè)，想想看，你能提出什么問題？（可以分給幾只小兔）（出示課件）誰來完整地讀一讀？（16個(gè)蘿卜，每只兔子分4個(gè)，可以分給幾只小兔）這次應(yīng)該怎么分呢？想好之后，數(shù)出16個(gè)小正方體，在桌上分分看（學(xué)生動(dòng)手分小正方體）誰來擺給大家看？（一名學(xué)生上臺(tái)擺出4個(gè)小正方體）這4個(gè)小正方體分給誰？（分給第一只小兔）為什么這4個(gè)小正方體要分給一只小兔？（因?yàn)槊恐恍⊥梅?個(gè)蘿卜）我來幫你畫小兔好不好？（好）又分了4個(gè)，這4個(gè)分給第二只小兔，接著4個(gè)分給第三只小兔，最后接著4個(gè)分給第四只小兔，大家看，這16個(gè)小正方體，每4個(gè)分一份，分成了幾份？（師生一起數(shù)：1份、2份、3份、4份）正好分給——（4只小兔）你們覺得我和這個(gè)同學(xué)合作的怎么樣（很好）既然我們合作的這么好，你們是不是有點(diǎn)表示？（掌聲）剛才，每只小兔都分到了幾個(gè)蘿卜？（4個(gè)）每份分得怎么樣？（同樣多）是平均分嗎？（是）開放式練習(xí)：就剩下小松鼠了，它們又是怎么想的呢？（出示課件）誰來讀一讀？（指名）都可以怎么分呢？這次，我們不擺了，拿出鉛筆和3號(hào)學(xué)習(xí)紙，在松果卡片上圈一圈、分一分（學(xué)生在松果卡片上圈一圈、分一分，教師巡回指導(dǎo)，了解情況）（選出3種不同分法投影展示）師：這是誰分的？說一說你是怎么分的？ 預(yù)設(shè)：生1：每只松鼠分5個(gè)，可以分給3只松鼠師：大家看，他是5個(gè)5個(gè)分的（師生一起數(shù)：1個(gè)5,2個(gè)5,3個(gè)5）15里面有3個(gè)5，就剛好分給3只松鼠，每只松鼠分到的松果同樣多嗎？（同樣多）是平均分嗎？（是）生2：每只松鼠分3個(gè)，可以分給5只松鼠生3：每只松鼠分1個(gè)，可以分給15只松鼠小結(jié)：（教師把這3種分法放在一起）師：大家看，這三種分法每只松鼠分到的松果怎么樣？（同樣多）這都是——（平均分）師：你學(xué)會(huì)平均分了嗎？（學(xué)會(huì)了）我們來試試看三、鞏固練習(xí)分一分、填一填師：你能讀懂這幅圖的意思嗎？誰來說一說（10個(gè)櫻桃平均放在2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放個(gè)）每盤（）個(gè)？（5個(gè)）你是怎么想的？（10里面有2個(gè)5，所以每盤放5個(gè)）圈一圈、填一填（1）（出示課件）你獲得了什么信息？可以提出什么問題？ 8塊蛋糕，每2個(gè)放一盤，可以放幾盤？（2）18塊棒棒糖，每6個(gè)裝一袋，可以裝（）袋。四、暢談收獲知識(shí)收獲師：同學(xué)們，看著黑板想一想，這節(jié)課，我們?cè)趲椭?dòng)物分食物的過程中，學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（學(xué)會(huì)了平均分）什么是平均分？（每份分的同樣多）對(duì)，只要每份分的同樣多都是平均分。能力收獲師：這節(jié)課，同學(xué)們積極動(dòng)腦思考、回答問題，老師把這“果子”（積極）送給每一個(gè)小朋友，你們高興嗎？（高興）想一想，這節(jié)課你還能得到哪個(gè)“果子”？（合作）你和誰合作了？在什么時(shí)候合作了？我們要把“合作”的果子送給所有會(huì)合作的小朋友。還有小朋友把手中的學(xué)習(xí)紙用的很好，老師要把這個(gè)“會(huì)用”的果子送給每個(gè)會(huì)用學(xué)習(xí)紙的小朋友。這節(jié)課，同學(xué)們出色的表現(xiàn)給老師留下了深刻的印象，謝謝大家！下課！第四篇：《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)《除法的初步認(rèn)識(shí)——平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)高密市豪邁小學(xué) 孫美芳【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事森林宴會(huì)——除法的初步認(rèn)識(shí)平均分。）【教材簡析】本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。教材通過森林里的故事——森林宴會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：通過操作經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，初步構(gòu)建平均分的語言模型。：讓學(xué)生在喜歡的操作活動(dòng)中，通過擺一擺、分一分、說一說等形式，能根據(jù)要求把一些具體物品“平均分”，并知道每一份是多少。、態(tài)度、價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在用平均分解決有關(guān)的實(shí)際問題的過程中，主動(dòng)與他人交流分的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解平均分的含義，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語言模型?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】 課本、課件、實(shí)物投