【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)交流）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲，還存在什么問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。）教學(xué)反思： 本節(jié)課有許多有待改進(jìn)的地方。作為年輕老師，要特別注意語(yǔ)言的干脆、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)生的回答不在我的預(yù)想內(nèi)時(shí)，覺得有點(diǎn)措手不及。對(duì)重難點(diǎn)的突破還不夠，應(yīng)在分析教材上多加的努力。在突破重難點(diǎn)時(shí)要多想辦法。在做練習(xí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)看圖題的講解和練習(xí)，特別注意讓學(xué)生理解題意。還可以多設(shè)計(jì)一些“平均分”與“不平均分”相對(duì)比的題，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均分“概念的理解。第四篇：平均分教學(xué)設(shè)計(jì)《平均分》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)執(zhí)教人：范艷2013年10月29日教學(xué)目標(biāo)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義。能用平均分解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能用平均分解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，熊貓哥哥弟弟圖片學(xué)具：每人12個(gè)小立方體，學(xué)習(xí)紙 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：在美麗的大森林里住著許多聰明、可愛的小動(dòng)物。每年秋天，果實(shí)成熟的時(shí)候，它們都會(huì)聚集在一起，分享勞動(dòng)的成果，今年的聚會(huì)又開始了，都來(lái)了哪些小動(dòng)物呢？師：說(shuō)得真好！今年的聚會(huì)它們都帶來(lái)了哪些食物？有多少呢？（學(xué)生匯報(bào)情境圖信息：6個(gè)竹筍，12個(gè)桃子、16個(gè)蘿卜、15個(gè)松果）師：說(shuō)得真清楚！假如你是這些小動(dòng)物中的一員，看到這么多好吃的，會(huì)怎么樣？可是，熊貓哥哥和熊貓弟弟卻盯著6個(gè)竹筍，它們?cè)谙胧裁茨?？（課件出示：該怎么分竹筍呢？）二、探究新知認(rèn)識(shí)平均分師：大家看，這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟，（教師在黑板上貼出熊貓哥哥和熊貓弟弟的圖片）可以怎樣分竹筍呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：生1：每只熊貓分3個(gè)師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生：這樣分很公平。師：還可以怎么分？生2：哥哥分4個(gè)弟弟分2個(gè)師：你是怎么想的？生：哥哥吃的多，弟弟吃的少。師：還有不同的分法嗎？生3：哥哥分1個(gè)弟弟分5個(gè)師：你是怎么想的？生：哥哥大弟弟小，哥哥應(yīng)該讓著弟弟師：多好的小哥哥??！師：在這些分法中，有一種分法比較特殊，是哪一種？（3和3）師：為什么說(shuō)它特殊？（因?yàn)檫@樣很公平，哥哥和弟弟吃到一樣的3個(gè)竹筍）師：哦，這樣分，哥哥吃到3個(gè)竹筍，弟弟也吃到3個(gè)（邊說(shuō)邊用粉筆分別把3和3圈起來(lái)）師：它們分到的竹筍——（同樣多）師：它們覺得這樣分怎么樣？（很公平）師：這幾種分法兩只熊貓分到的竹筍怎么樣？（不一樣多）（教師把其他分法擦去）師(指著竹筍)：在數(shù)學(xué)上，把像這樣每份分的同樣多的分法叫作平均分。（板書：每份分的同樣多，叫作平均分）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分？（每份分的同樣多）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究平均分。師：（出示課件）再看這種分法，我們把6個(gè)竹筍平均分給幾只熊貓？（兩只）每只熊貓分到幾個(gè)？（3個(gè)）誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)剛才分竹筍的過程？（6個(gè)竹筍平均分給2只熊貓，每只3個(gè)）熊貓兄弟商量了一下，決定就用平均分的方法，它們各自抱著3個(gè)竹筍高高興興地去吃了師：聽說(shuō)平均分很公平，可忙壞了小貓和小豬，它們也想把食物平均分。（出示課件自主練習(xí)1）大家看，哪種分法是平均分？（小貓是平均分）為什么？平均分成幾份師：小猴子最心急啦，（出示課件）它們要把12個(gè)桃子平均分，幫幫它們吧。12個(gè)桃子要平均分給幾只小猴？（出示課件）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（每只小猴分幾個(gè)？）誰(shuí)來(lái)完整地讀一讀？該怎么分呢？先想一想，然后和同桌交流一下（學(xué)生同桌商量）商量好了嗎？快速數(shù)出12個(gè)小正方體，在1號(hào)學(xué)習(xí)紙上分一分（學(xué)生動(dòng)手分一分）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么分的？ 預(yù)設(shè)：（1）1個(gè)1個(gè)分的師：1個(gè)1個(gè)分，是怎么分呢？你能上來(lái)分給大家看看嗎？我們用這12個(gè)小正方體來(lái)代替12個(gè)桃子，請(qǐng)她分一分（學(xué)生動(dòng)手分）你為什么要1個(gè)1個(gè)的分呢？（這樣能保證每份分的同樣多）也就是說(shuō)能保證是——（平均分）好，繼續(xù)（生繼續(xù)分）現(xiàn)在每只猴子分到幾個(gè)桃子？（兩個(gè)）現(xiàn)在是平均分嗎？（是）好，為什么還要接著分？（還沒分完）繼續(xù)，現(xiàn)在分完了嗎？師：（指學(xué)生分的圖）剛才，他把12個(gè)桃子平均分給了幾只小猴？每只小猴分到了幾個(gè)桃子？（4個(gè)）我們一起看，第一只小猴4個(gè)（用筆圈出第一只小猴的4個(gè)）第二只小猴4個(gè)，第三只小猴4個(gè)。把12個(gè)桃子平均分成3分，每份是幾個(gè)？（4個(gè)）（2）2個(gè)2個(gè)的分師：其他同學(xué)又是怎么分的？誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家展示一下？（指名展示）先給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（2個(gè)2個(gè)分的）好，分給大家看一看（現(xiàn)在每份分得——（同樣多）是平均分嗎？（是）剩下的還能2個(gè)2個(gè)的分嗎？（能）繼續(xù)看，每只猴子分到了幾個(gè)桃子？（4個(gè)）（3）3個(gè)3個(gè)的分師：還有不同的分法嗎？（指名）你是怎么分的？（3個(gè)3個(gè)分的）你來(lái)說(shuō)我來(lái)分好不好？（好，先給每只小猴分3個(gè)）剩下的還能3個(gè)3個(gè)的分嗎？（不能）那該怎么分呢？（1個(gè)1個(gè)的分）每只小猴也分到了幾個(gè)桃子？（4個(gè)）（4）4個(gè)4個(gè)的分師：還有同學(xué)想說(shuō)，是不是還有其他不同的分法？（指名）（4個(gè)4個(gè)的分）你是怎么想的？（三四十二）他是運(yùn)用了乘法口訣，是個(gè)善于動(dòng)腦思考的同學(xué)，用學(xué)過的知識(shí)解決了現(xiàn)在的問題。師：剛才我們大家1個(gè)1個(gè)分、2個(gè)2個(gè)分、3個(gè)3個(gè)分、4個(gè)4個(gè)分，雖然分的方法不同，但都是把12平均分成了幾份？（3份）每份都是幾？（4）分的結(jié)果怎么樣？（都一樣）每份都是平均分嗎？（是）每幾個(gè)分一份師：一向文靜的小兔子也著急了，它們又想怎么分呢？（出示課件：每只小兔分4個(gè)蘿卜）有16個(gè)蘿卜，每只兔子分4個(gè)，想想看，你能提出什么問題？（可以分給幾只小兔）（出示課件）誰(shuí)來(lái)完整地讀一讀？（16個(gè)蘿卜，每只兔子分4個(gè)，可以分給幾只小兔）這次應(yīng)該怎么分呢？想好之后，數(shù)出16個(gè)小正方體，在桌上分分看（學(xué)生動(dòng)手分小正方體）誰(shuí)來(lái)擺給大家看？（一名學(xué)生上臺(tái)擺出4個(gè)小正方體）這4個(gè)小正方體分給誰(shuí)？（分給第一只小兔）為什么這4個(gè)小正方體要分給一只小兔？（因?yàn)槊恐恍⊥梅?個(gè)蘿卜）我來(lái)幫你畫小兔好不好？（好）又分了4個(gè)，這4個(gè)分給第二只小兔，接著4個(gè)分給第三只小兔，最后接著4個(gè)分給第四只小兔，