【文章內(nèi)容簡介】 表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。三、教學設想為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：采用主題式教學，以具體生動的生活情境為依托，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的積極性；通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法，即：讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。通過小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的動手實踐機會，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。練習的設計注重學生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎的問題解決在新授后同步完成；綜合的實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。鑒于以上教學法的設想，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個教學流程來展示我的教學：通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。通過判斷練習，鞏固平均分的特點，引導學生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分。再次小組合作，引導學生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。開放創(chuàng)新的綜合練習：“我是小小設計師”，通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學生運用所學的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準備；同時，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越?。ù螅?，商就越大（小）”的除法規(guī)律，并注重學生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。四、教學實施備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐，通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（1）談話創(chuàng)設情境：小朋友，我們莊市小學的活動可豐富啦，在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當中，XX班的XX、XX、XX分別取得了第一名，第二名，第三名，學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友，你覺得怎么分比較好呢？（學生自由發(fā)言）（2）這三個小朋友非常聰明，在數(shù)學測驗當中她們又獲得了并列第一名，還是6本筆記本作為獎品，這次你會怎么分？（3）比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么？到小組里說一說吧。（4）小結(jié)：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么？（平均分）（5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜兀浚ㄒ驗樗麄兠蜗嗤┑谝淮问瞧骄謫?？為什么這樣分？（6）師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分?，F(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴，怎么分比較好？（每個小朋友都分3本）（7）這種分法叫什么？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友，每個小朋友分到3本。誰能這樣說一說？自己說一遍吧。（8）6本本子平均分給幾個小朋友？（2個）平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本？（3本）可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣？（同樣多）像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。（二）實踐操作，體驗平均分的過程創(chuàng)設情境新學期，XX小學的愛心小火苗行動開始了！每個小組也把準備好的獎品送給你們組結(jié)對的小朋友吧?？纯茨銈兘M的學習用品是什么？共有幾件？要求平均分給幾個結(jié)對的小朋友？小組合作，分一分，說一說，并把結(jié)果填在紙上匯報；媒體任意出示下面幾句話：把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到（）個。把12塊橡皮平均分給6個小朋友，每個小朋友分到（）個。把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）把。把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）本。同步練習，鞏固平均分的特點寒假里，XXX家來了幾個結(jié)對的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他們。想一想，是平均分嗎？為什么？（1）10個香蕉：6（2）12個面包：3（3）8盒年奶：2（4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢？（書上16面第二題。用手勢表示）師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對呢？（要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了。）那你覺得在平均分的時候要注意什么呢？（要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多）（三）進一步經(jīng)歷平均分的過程，探究多種方法師：我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本？你們會怎么分？小組合作分一分吧。匯報結(jié)果（學生可能有不同的方法，但聰明的學生就會在平均分的時候，用上乘法口訣來幫忙，為學習除法作了準備）每人動手分一分低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張，平均分給三個手拉手班級，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分，并說一