平均分1說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 02:06 本頁面
【文章內容簡介】 要設計四個環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設情境,建立“平均分”概念。這個環(huán)節(jié)主要從以下五個步驟進行： 提供主題圖動畫素材，通過觀察，建立平均分的表象，提升語言表述能力。通過課件出示主題圖動畫情境，引導學生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進行描述，尤其是對“分橘子”、“分糖果”的情景進行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果應該放在哪一堆里？ 【設計意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密，在觀察分食品的場景中，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內心需求的，因此，會很自然的產生每份分得同樣多的要求，通過這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗“每份分得同樣多”?！? 情境導入，實際操作。利用各種學具代替實物，按照小精靈的要求將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法。 【設計意圖：這個過程是相對開放的，學生利用學具代替實物，按照3個人來分，會出現(xiàn)每人分得同樣多，也會出現(xiàn)每人分得不同樣多，在這種情況下，可以充分展示孩子們在解決問題時的策略方法，在合作交流中實現(xiàn)經驗互補，這個環(huán)節(jié)使進一步體驗“每份分得同樣多”。】 對比分的結果，特殊中認識“平均分”。利用實物動畫操作演示，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法。 【設計意圖：經過平均分和沒有平均分的對比，讓學生再次體驗每份分得同樣多的過程和分法，建立深刻的“平均分“表象——每份分得同樣多”。】 討論小結，確立“平均分”的含義。從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。 【設計意圖：通過展示和交流，引導
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