平均分有感五篇-資料下載頁
2024-10-28 20:48本頁面
【正文】 ★ 教師:這3種方法中哪一種方法比較特殊? 為什么? 學(xué)生:第3種,因為分得的每一堆的個數(shù)一樣多。教師:像這樣每份分得同樣多的分法,我們把它叫做“平均分”。把第3種分法貼在黑板上,板書:每份分得同樣多,叫平均分。請同學(xué)們舉例說一說,什__________么是平均分?(4)課堂活動第1題。學(xué)生獨(dú)立分一分,并呈現(xiàn)學(xué)生的不同分法。提問:哪一種分法是平均分? 為什么? [點(diǎn)評:本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過分一分感受不同的分法,再通過觀察比較,找出其中每份同樣多的分法,形成平均分的概念。通過操作建立豐富的表象支撐,讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念的抽象過程。] ,掌握平均分的方法教師:剛才通過分五星和小棒,我們知道了每份分得同樣多就是平均分。這里有12支鉛筆(出示12支鉛筆),要平均分成3份(出示3個盒子),可以怎么分?(1)獨(dú)立操作。學(xué)生用12根小棒代替12支鉛筆,動手分一分,預(yù)設(shè)學(xué)生可能的分法: ①每次每份分1支,4次分完。②每次每份分2支,2次分完。③1次每份分3支,1次每份分1支,2次分完。④每次每份分4支,1次分完。⑤先把12支鉛筆分成3份,再把多的移給少的,逐漸變成每份4支。教師巡視,注意觀察學(xué)生分的過程,關(guān)注不同的分法,各種典型分法分別請一位同學(xué)上臺全班交流。[點(diǎn)評:讓學(xué)生在動手操作中充分經(jīng)歷平均分的過程,積累平均分的經(jīng)驗,為學(xué)生進(jìn)一步理解平均分提供表象支持。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)不同的典型分法,并以此為教學(xué)資源展開后續(xù)教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。](2)全班交流。①教師:剛才同學(xué)們用了不同的分法,下面請這幾位同學(xué)來介紹一下他們的分法。請下面的同學(xué)仔細(xì)觀察,他們的分法是平均分嗎?這些不同的分法有什么相同的地方? 教師先請分法比較復(fù)雜的學(xué)生介紹,再請分法比較簡單的學(xué)生介紹,讓學(xué)生初步感受方法優(yōu)化的過程。②每一位學(xué)生分完后,學(xué)生作出判斷:平均分成3份了嗎? 為什么? ③幾種分法匯報完后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這幾位同學(xué)分的過程不一樣,有每次每份分1支的,有每次每份分2支的,有每次每份分3支的等,這些分法有沒有相同的地方? 學(xué)生:每次每份分的都同樣多。教師追問:為什么每次每份分的必須要同樣多。學(xué)生結(jié)合分的實例理解,只有每次每份分的都同樣多,才能保證最后每份分到的支數(shù)同樣多,也就是平均分。④剛才的分法中,誰的方法最簡單。請他來介紹一下他的思考過程。學(xué)生:我是想要把12支鉛筆平均分成3份,那么3個幾支是12支呢? 因為三四十二,所以把12支鉛筆平均分成3份,每份4支。教師:看來這位同學(xué)很善于動腦筋,能借助我們已經(jīng)學(xué)過的乘法進(jìn)行思考。他的這種方法你們學(xué)會了嗎? 誰再來說說這種分法的思考過程。教師:剛才在分的過程中,有的同學(xué)是把12支鉛筆先分成3份,再把多的移給少的進(jìn)行調(diào)整,直到每份一樣多。其實,我們借助乘法的知識來思考,就可以直接想出每份是多少,而不會盲目地動手了。[點(diǎn)評:本環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生的各種分法為研究素材,讓學(xué)生在對各種分法的分析比較中發(fā)現(xiàn):只有每次每份分的都同樣多,才能保證最后每份分到的支數(shù)同樣多。在這一分析過程中學(xué)生抓住了平均分的本質(zhì),使平均分的方法具體化。而借助乘法的知識來思考每份應(yīng)該分到多少個的問題,把學(xué)生的思考推向更深入層次。]三、練習(xí)鞏固,深化理解我們已經(jīng)學(xué)會了平均分的方法,下面我們來試一試。教師:數(shù)出一共有多少個松果? 教師:要把15個松果分給3只松鼠,應(yīng)該怎么分才公平? 學(xué)生:平均分。教師:不操作,請你猜一猜每只松鼠平均分得幾顆松果。學(xué)生介紹思考過程?？赡苡械暮⒆幽芙柚朔ㄋ伎?有的孩子憑數(shù)感來猜測,都予以肯定。教師:請你在書上圈一圈,驗證你的猜想。學(xué)生獨(dú)立完成,再抽學(xué)生介紹思考過程。(1)教師結(jié)合操作示范,介紹游戲規(guī)則。教師:接下來我們利用平均分的知識進(jìn)行比賽。教師抓出一小把豆子,介紹:如果這些豆子能平均分成2份,就得2分。能平均分成3份,再得3分。分?jǐn)?shù)可以累加,最后誰得分多,就獲勝。我們一起來分一分,看這次老師可以得到多少分。先把這些豆子平均放在兩個盤子里,看能不能正好分完。怎樣分能保證最后分得的結(jié)果是平均分呢?(每次都在兩個盤子里放同樣多的豆子。)要想把這些豆子比較方便又比較快地平均分成兩份,你有什么好辦法? 學(xué)生發(fā)表意見,可以先每次每個盤子都多放一點(diǎn),這樣剩下的就少一點(diǎn),分的次數(shù)就少一點(diǎn)。請一位同學(xué)上臺平均分豆子,其余同學(xué)觀察。判斷能否平均分成2份,如果能平均分成2份,就記2分。教師繼續(xù)介紹游戲規(guī)則:還是這些豆子(重新合起來倒入手中), 如果能平均分成3份,就再得3分。(出示3個盤子。)如果能平均分成4份,就再得4分。把3次成績相加就是最后的得分。(2)分組進(jìn)行游戲。要求,每位同學(xué)輪流抓一次豆子,再平均分成2份、3份、4份。組長記錄每位同學(xué)的得分,并評出第1名。[點(diǎn)評:本環(huán)節(jié)分為兩個層次,第1個層次是針對較小數(shù)據(jù)的平均分,引導(dǎo)學(xué)生借助乘法的知識,快速得出平均分的結(jié)果,再通過圈一圈進(jìn)行驗證,目的是強(qiáng)化平均分與乘法的聯(lián)系,為以后利用乘法知識推動除法的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。第2個層次針對稍大數(shù)據(jù)的平均分,通過游戲讓學(xué)生在操作中熟練掌握平均分的技巧,積累平均分的活動經(jīng)驗,深入理解平均分的概念。]四、反思總結(jié),內(nèi)化提升教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平均分的概念和平均分的方法,以及學(xué)習(xí)方法上的收獲。(重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)校 顧仙宇)
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