認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 12:14本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分” ：師：在一片美麗的大森林里住著一群猴。有一天，猴爺爺從桃樹上摘了6個(gè)桃，猴爺爺想把6個(gè)桃分成幾堆，你猜猴爺爺會(huì)怎樣分？學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：（1）一堆1個(gè)，一堆5個(gè)，分成2堆；（2）每堆2個(gè)，分成3堆；（3）一堆1個(gè)，一堆2個(gè)，一堆3個(gè)，分成3堆。……(板書：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)畫圓片圖)，引導(dǎo)：你覺得哪些分法比較公平？學(xué)生獨(dú)立思考，教師請(qǐng)同學(xué)們交流。師：（指著平均分的圖）為什么把這幾個(gè)分成一類？ 師適時(shí)小結(jié)：這幾種分法每堆分的一樣多。（擦去不是平均分的幾組圖）：我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。（板書：每份分得同樣多平均分）［意圖： 通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］二、說一說，下面哪幅圖表示平均分（想想做做第1題）：觀察兩幅圖：師：第一幅是蘿卜圖，蘿卜被分成了兩份。第二幅是草莓圖，被分成了三份。這兩種分法哪種是平均分？生獨(dú)立回答。師追問：為什么說蘿卜不是平均分？那草莓呢？ 生答，師及時(shí)表?yè)P(yáng)。師：請(qǐng)聰明的小朋友們想想，你能讓第一幅圖變成平均分嗎？ ［說明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。］三、動(dòng)手操作，豐富對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí) ：師：第二天，猴爺爺又到山上采了8個(gè)桃。猴爺爺準(zhǔn)備把這些桃平均分。你能幫幫猴爺爺嗎？請(qǐng)同學(xué)說一說，猴爺爺要求把這些桃怎么分?什么是平均分？ ，理解平均分： 要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片代替8個(gè)桃分一分。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）同桌交流：你是怎么分的？ ： 你是怎樣分的？（1）學(xué)生交流方法： ① 每份1個(gè)，分成8份。② 每份2個(gè)，分成4份。③ 每份4個(gè)，分成2份。（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)整理并板書： ① ○○○○○○○○ ② ○○○○○○○○ ③ ○○○○○○○○ 4．比較提升：師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的分法。請(qǐng)大家再來看看這3種分法，第一種方法是把8個(gè)桃每幾個(gè)一份？分成幾份？第二種、第三種方法呢？小結(jié)：同樣都是8個(gè)桃，我們想到了3種分法。每種分法不同，但每份分得同樣多，所以都是平均分。［說明： 通過動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)“平均分”的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］ —— 每幾個(gè)一份。：師：你們真聰明，幫猴爺爺想到了3種平均分的方法。猴爺爺正準(zhǔn)備將這8個(gè)桃分一分，這時(shí)候來了一群小猴，小猴們看到又大又紅的桃，口水都快流出來了。于是猴爺爺說：“孩子們你們站好隊(duì)，我來給你們分桃，每只猴分2個(gè)桃。”于是猴爺爺就開始分桃了。小朋友們，8個(gè)桃，每只小猴分2個(gè)，可以分給幾只猴呢？。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分。3．全班交流。小結(jié)：8個(gè)桃，我們把2個(gè)桃作為一份分給一只猴，一共分給了4只猴，也就是分成了4份。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分，是平均分的一種分法。（板書：每幾個(gè)一份）（意圖：結(jié)合具體的、有趣的故事情境，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，體會(huì)平均分的一種分法——每幾個(gè)一份。）五、鞏固練習(xí)，加深對(duì)平均分的理解 。師：剛才你們幫助猴爺爺想了這么多辦法，真厲害！你們能幫幫許老師嗎？（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。學(xué)生分小組操作后，全班交流。（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。（3）啟發(fā)：12根小棒平均分，可以每2根一份，可以每3根一份，也可以每4根一份。像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？：先圈一圈，再填空。（1）分析題意： 出示10個(gè)餅干圖和15個(gè)巧克力圖。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察餅干是怎么圈的？生：每?jī)蓚€(gè)圈在一起。師：每?jī)蓚€(gè)圈在一起也就是每?jī)蓚€(gè)一份。你能繼續(xù)將餅干和巧克力圈一圈，并填空嗎？（2）獨(dú)立完成，同桌完成。（3）全班匯報(bào)。師：其實(shí)平均分就在我們的身邊，你能找到并說一說嗎？（意圖：通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鞏固新知。）六、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？［意圖： 通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對(duì)“平均分”的理解。］六、實(shí)踐操作： 想想做做第3題：師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，老師準(zhǔn)備了14支鉛筆準(zhǔn)備送給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。同學(xué)們，14支鉛筆，每人發(fā)2支，可以發(fā)給幾人？學(xué)生操作。師：14支鉛筆，每人發(fā)2支，可以發(fā)給7人。那老師可為難了，你能說說這些獎(jiǎng)品該發(fā)給誰呢？一定要說出理由。［說明： 通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固新知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)能力。］板書：認(rèn)識(shí)平均分每份分得同樣多，叫做平均分?！稹稹稹稹稹?○○○○○○○○① ○,○,○,○,○,○ ① ○，○，○，○，○，○，○，○ ② ○○,○○,○○ ② ○○，○○，○○，○○ ③ ○○○,○○○ ③ ○○○○，○○○○8個(gè)桃，每（）個(gè)一份，可以分成（）份。教學(xué)反思：
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