【正文】 分析認(rèn)識(shí)除法首先要建立平均分的概念，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“幾個(gè)幾”，并且低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望，每位學(xué)生也都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，分東西的時(shí)候可以分的不一樣多。怎樣分，就是平均分了。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)平均分”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫做平均分。⑸○ ○ ○ ○ ○ ○每幾個(gè)一份的分，也是平均分。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？學(xué)生口述，教師板書(shū)。（三）應(yīng)用拓展，理解平均分。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課下面老師給大家講個(gè)小故事。這就是今天我們要學(xué)得內(nèi)容。分好之后，坐好，示意老師。生2：小松鼠甜甜分2顆，樂(lè)樂(lè)分8顆。學(xué)情分析：平均分的第一課時(shí)教學(xué)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解平均分的意義,并能舉出生活中的平均分的例子。這兩種分法哪種是平均分？生獨(dú)立回答。猴爺爺正準(zhǔn)備將這8個(gè)桃分一分，這時(shí)候來(lái)了一群小猴，小猴們看到又大又紅的桃，口水都快流出來(lái)了。（1）分析題意： 出示10個(gè)餅干圖和15個(gè)巧克力圖。］板書(shū)：認(rèn)識(shí)平均分每份分得同樣多，叫做平均分。（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每種分法不同，但每份分得同樣多，所以都是平均分。（擦去不是平均分的幾組圖）：我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。平均分時(shí)要注意每份要分得同樣多。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 書(shū)中主題圖課件、小棒 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。如果有4只猴子，平均每只分得幾個(gè)桃子呢？如果有6只猴子呢？ 師：小猴子們拿著各自分得的4個(gè)桃子直夸同學(xué)們厲害，這么快就幫他們也分好了。師：那在這幾種分法中，你認(rèn)為哪種分法比較好？（生：每只分得3個(gè)）。第三篇：《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本、課本、鉛筆，其余收起來(lái)。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)平均分”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫作平均分。怎樣分，就是平均分了。同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師給你們帶來(lái)一個(gè)字，“分”（板書(shū)）讀作什么？學(xué)生齊讀“分”。）還有不明白的地方嗎？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家?guī)湍憬鉀Q。⑶∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ 每4根一份，分成（）份。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？學(xué)生交流，教師板書(shū)： ⑴○○○○○○○○ ⑵○○○○○○○○⑶○○○○○○○○ 為什么這三種方法都是平均分呢？因?yàn)樗鼈兠糠莘值猛瑯佣?，所以是平均分。故事引入：同學(xué)們，你們看！今天森林里可熱鬧了。第一篇：《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課是在初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握16的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。動(dòng)物們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，剛剛結(jié)束的跑步比賽，正在進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式?？纯凑l(shuí)是“火眼金金”。⑷∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ 每6根一份，分成（）份。其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西，比如：“開(kāi)學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分座位，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班級(jí)等等”。（讓學(xué)生思考后再交流）⑵草莓圖：（是平均分。）（四）體驗(yàn)成功，回味平均分。聽(tīng)算：同桌交換，找一生對(duì)答案，大家一起背用得口訣。為什么？（生：這樣才公平）說(shuō)得有道理。老師也想來(lái)考驗(yàn)一下大家，看你們是不是真得學(xué)會(huì)了平均分。1．背誦1——6的乘法口訣2.（）3 = 9 6（）= 12 2（）= 8 5（）= 10 （）和（），（）和（），（）和（），（）和（）。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)平均分 1 2 3 4 5 8 7 6 5第五篇：認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均分許紅霞、女、小高、本科、合肥師范附小二小、***、993766530 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第30～31頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”。（板書(shū)：每份分得同樣多平均分）［意圖： 通過(guò)富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。［說(shuō)明： 通過(guò)動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)“平均分”的理解，使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、思考，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份?！稹稹稹稹稹?○○○○○○○○① ○,○,○,○,○,○ ① ○，○，○，○，○，○，○，○ ② ○○,○○,○○ ② ○○，○○，○○，○○ ③ ○○○,○○○ ③ ○○○○，○○○○8個(gè)桃，每（）個(gè)一份，可以分成（）份。像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？：先圈一圈，再填空。：師：你們真聰明，幫猴爺爺想到了3種平均分的方法。第二幅是草莓圖，被分成了三份。教材由分物品的具體情境引入“平均分”之后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？瞧！兩只小松樹(shù)甜甜和樂(lè)樂(lè)正在分松果，他們有10顆松果