認識平均分教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-11-15 12:14本頁面
【正文】 桃子呢？同學(xué)們想不想再幫幫這3只小猴子？（生：想）同學(xué)們真是樂于助人。那么就請同學(xué)們幫小猴子分一分，看每只小猴子分幾個桃子？師：下面就請同學(xué)們從學(xué)具袋中取出12個圓片代替12個桃子，用“平均分”的方法，在桌子上擺一擺、分一分，看誰先幫小猴子分好？生分。師：這是平均分嗎？（生：是，因為每只猴子分得的桃子同樣多，也就是平均分。如果有4只猴子，平均每只分得幾個桃子呢？如果有6只猴子呢？ 師：小猴子們拿著各自分得的4個桃子直夸同學(xué)們厲害，這么快就幫他們也分好了。敢不敢接受考驗？（生：敢）打開課本62頁，做自主練習(xí)第1題，判斷哪種分法是平均分？你是根據(jù)什么判斷的？（生：分得同樣多）看來第1個題難不住大家，我們來看第2題，找生分，說怎么分得？看來同學(xué)們學(xué)得不錯，不但幫小動物們解決了問題，還通過了老師的考驗，讓我們?yōu)樽约汗恼疲頁P一下自己吧！師：在這次宴會上，還有一種小動物有問題請教大家，他們就是小兔子。分好之后，坐好，示意老師。匯報演示。師：這樣分是平均分嗎？（生：是）為什么？（生：每只兔子分得同樣多）四、課堂總結(jié)：看來同學(xué)們真棒，幫這些小動物們解決了一個又一個難題。而且?guī)椭鷦e人的同時，自己也會獲取很多。在生活中找一找哪些需要平均分？第四篇：認識平均分 教學(xué)設(shè)計《平均分》教學(xué)設(shè)計遷西縣實驗小學(xué)劉艷華教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級上冊《平均分》 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在喜歡的操作活動中，通過擺一擺，分一分，說一說等形式，能根據(jù)要求把一些具體物品“平均分”，并知道每一份是多少。3．鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，并主動與他人交流分的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 書中主題圖課件、小棒 教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。二、動手操作，探究新知。生2：小松鼠甜甜分2顆，樂樂分8顆。……………..，總結(jié)出了好多種分法，你最喜歡哪一種分法呢？為什么？ 生1：5和5的分法我最喜歡，因為他們分的一樣多。同桌交流分的方法，然后再說一說。生1：小松鼠甜甜分1顆，樂樂分1顆。兩顆兩顆的分，正好分完生3：小松鼠甜甜分5顆，樂樂分5顆。像這樣每份分得“同樣多”就是平均分。平均分時要注意每份要分得同樣多。教材分析：本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。學(xué)情分析：平均分的第一課時教學(xué)中,重點是讓學(xué)生了解平均分的意義,并能舉出生活中的平均分的例子。教學(xué)目標(biāo)：，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)重點：通過操作，讓學(xué)生體會按每幾個一份分的平均分過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分” ：師：在一片美麗的大森林里住著一群猴。……(板書：根據(jù)學(xué)生回答相機畫圓片圖)，引導(dǎo)：你覺得哪些分法比較公平？學(xué)生獨立思考，教師請同學(xué)們交流。（擦去不是平均分的幾組圖）：我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。］二、說一說，下面哪幅圖表示平均分（想想做做第1題）：觀察兩幅圖：師：第一幅是蘿卜圖，蘿卜被分成了兩份。這兩種分法哪種是平均分？生獨立回答。師：請聰明的小朋友們想想，你能讓第一幅圖變成平均分嗎？ ［說明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機會，讓學(xué)生在辨析中進一步感悟“平均分”的意義。猴爺爺準(zhǔn)備把這些桃平均分。教師巡視，個別輔導(dǎo)。② 每份2個，分成4份。（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報情況相機整理并板書： ① ○○○○○○○○ ② ○○○○○○○○ ③ ○○○○○○○○ 4．比較提升：師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的分法。每種分法不同，但每份分得同樣多，所以都是平均分。］ —— 每幾個一份。猴爺爺正準(zhǔn)備將這8個桃分一分，這時候來了一群小猴，小猴們看到又大又紅的桃，口水都快流出來了。”于是猴爺爺就開始分桃了。請同學(xué)們動手分一分。小結(jié)：8個桃，我們把2個桃作為一份分給一只猴，一共分給了4只猴，也就是分成了4份。（板書：每幾個一份）（意圖：結(jié)合具體的、有趣的故事情境，讓學(xué)生動手分一分，體會平均分的一種分法——每幾個一份。師：剛才你們幫助猴爺爺想了這么多辦法，真厲害！你們能幫幫許老師嗎？（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。（3）啟發(fā)：12根小棒平均分，可以每2根一份，可以每3根一份，也可以每4根一份。（1）分析題意： 出示10個餅干圖和15個巧克力圖。師：每兩個圈在一起也就是每兩個一份。（3）全班匯報。）六、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會了什么？對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？［意圖： 通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進一步加深了對“平均分”的理解。同學(xué)們，14支鉛筆，每人發(fā)2支，可以發(fā)給幾人？學(xué)生操作。那老師可為難了，你能說說這些獎品該發(fā)給誰呢？一定要說出理由。］板書：認識平均分每份分得同樣多，叫做平均分。教學(xué)反思：
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