《認(rèn)識平均分》教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-11-01 12:14 本頁面
【正文】 分。）四．體驗成功，回味平均分。談話：同學(xué)們知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？完成“想想做做”的第2題。（課件展示）先讓學(xué)生看餅干圖，讀題目要求，說說是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。完成“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意用小棒先分一分，再說說14個氣球，每2個給1人，可以分給（）人。（課件展示）誰能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學(xué)們聽。游戲：分撲克牌。（16張撲克牌，平均分一分，看誰的分法多。）五．全課小結(jié)，拓展平均分。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？（每份分得同樣多，叫做平均分；如果把一些事物按每幾個一份的分，也是平均分。）還有不明白的地方嗎？如果有，請?zhí)岢鰜恚蠹規(guī)湍憬鉀Q。其實在我們的生活中，經(jīng)常會遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)的。請同學(xué)們用我們今天學(xué)到的知識找找你們生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給父母或同伴聽，好嗎？板書設(shè)計：認(rèn)識平均分例1試一試?yán)?⑴○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ⑵○○○○○○○○○○○○8個○，每2個一 ⑶○○○○○○○ ○ ○ ○ ○ ○份，分成4份。⑷○○○○○○每份分得同樣多，叫做平均分。⑸○ ○ ○ ○ ○ ○每幾個一份的分，也是平均分。第二篇：認(rèn)識平均分教學(xué)設(shè)計認(rèn)識平均分教學(xué)設(shè)計金沙縣沙土鎮(zhèn)第一小學(xué)羅艷明教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識平均分（一）是蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元認(rèn)識除法的第一課時內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)教材30——31頁的例試一試,例試一試及想想做做的1——3題。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個一份的分。使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義。教學(xué)難點：理解：“每份分得同樣多，叫做平均分?！?教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，磁性實物圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分。談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師給你們帶來一個字，“分”（板書）讀作什么？學(xué)生齊讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會碰到分東西，比如：“開學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分座位，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班級等等”。但在這個“分”字里究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)秘密呢？就讓我們一起去研究研究好嗎？教學(xué)例1秋天姐姐知道這件事，也來到我們的課堂，看它給我們帶來了什么禮物？（展示課件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，噢！原來是桃子呀！一共有幾個？如果把它們分成幾堆，你想怎樣分？請同學(xué)們用圓片代替桃，自己分分看。（教師巡視，看有幾種不同的分法。）誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生口述，教師板書。⑴○○○○○○⑵○○○○○○ ⑶○○○○○○⑷○○○○○○ ⑸○○○○○○同學(xué)們分得真不錯！想想出了這么多不同的分法，讓我們來看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎樣分的好嗎？（展示課件）以上這么多的分法，你發(fā)現(xiàn)哪種分法最公平呢？學(xué)生說出自己的想法。是呀，像這樣：每份分得同樣多，我們把它叫做“平均分”。邊說，將課題補充完整。板書課題：平均分板書：每份分得同樣多，叫做平均分。（二）實際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。教學(xué)“試一試”談話：大家認(rèn)識了“平均分”這個新朋友，那你們想想如果把8 個桃子平均分，可以怎樣分？在分之前，誰來說說分的時候要注意什么？（每份分得同樣多，或者平均分）好！現(xiàn)在動手用8個圓片來代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生交流，教師板書： ⑴○○○○○○○○ ⑵○○○○○○○○ ⑶○○○○○○○○ 為什么這三種方法都是平均分呢？ 因為它們每份分得同樣多，所以是平均分。看看誰是“火眼金金”。出示“想想做做”第1題。（課件展示）看下面的分法是不是平均分？⑴蘿卜圖：（不是平均分）因為每份分得的不是同樣多。怎樣分，就是平均分了。（讓學(xué)生思考后再交流）⑵草莓圖：（是平均分。因為每堆分得同樣多，都是3個。）同學(xué)們真聰明，個個都是火眼金金。（三）應(yīng)用拓展，理解平均分。學(xué)習(xí)例2。同學(xué)們都知道猴子最喜歡吃什么？（桃子）猴媽媽帶著它的猴寶 寶也來到了我們的課堂，它們在做什么呢？（展示課件）數(shù)數(shù)看，樹上一共有多少個桃子？（8個）猴媽媽想把這些桃子分給小猴，不過在分法上有一個要求，要求是什么呢？（板書：每只小猴分2個桃）這句話是什么意思？（就是每2個一份）同學(xué)們用8個圓片分分看，找一名學(xué)生在黑板上分。小結(jié)：8個桃，每2個桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。像這樣：把每幾個作為
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