【正文】 們用10個棋子代替10個竹筍，幫兩只熊貓把竹筍分一分吧。（學(xué)生操作，教師巡視）（2）匯報結(jié)果。師：分好了嗎？誰來說一說你是怎么分的呀？學(xué)生說明自己的想法：①生1：我分給大熊貓6個，小熊貓4個。師：說說你的想法。生：大熊貓吃的多，所以多給它幾個；小熊貓吃的少，就給它少一點(diǎn)。師：哦，原來你是這樣想的呀。②生2：分給大熊貓3個，小熊貓7個。師：為什么這么分呢？生：大熊貓應(yīng)該讓著小熊貓，小的應(yīng)該多吃，它需要營養(yǎng)。師：哦，也行。20個桃子10個竹筍12個蘿卜15個松果怎樣分竹筍呢？③師：還有其他分法嗎？ 生：我認(rèn)為每只熊貓分5個。師：為什么呢？生3：因?yàn)槲矣X得每只同樣多，比較公平。④生：我覺得給大熊貓7個，給小的熊貓3個。??（3）對比分析。師：同學(xué)們，幫兩只熊貓分竹筍，有好多種分法。一起看，在剛才這幾位同學(xué)所說的分法中，這一種（指上面一類）主張給大熊貓多一些，認(rèn)為大熊貓的飯量大；而這一種（指下面一類）呢，覺得應(yīng)給小熊貓多一些關(guān)照；仔細(xì)觀察，在這些分法中，有一種分法比較特殊，是怎么分的呢？生：分得一樣多。師：每只熊貓都分到了幾個竹筍呢？ 生：5個。（4）感受“同樣多”。師：一起看！一共有幾個竹筍？ 出示課件：生：10個。師：分給了幾只大熊貓？ 生：2只。師：它們分得了幾個竹筍？ 出示課件：生：每只分得5個竹筍。師：你能連起來說一說嗎？生：一共有10個竹筍，分給了2只大熊貓，每只熊貓分得5個竹筍。（5）揭示課題。師：同學(xué)們，每只熊貓分得5個竹筍，它們分得的結(jié)果怎么樣??？ 生1：一樣多。生2：很公平。師：公平，就是每份分得同樣多。像這樣，每份分得同樣多（板書：每份 同樣多）就叫做平均分（板書：平均分）。我們在日常生活中，為了分的公平，經(jīng)常使用平均分。（感受第一種分法）（1）師：小猴子看見我們幫熊貓分了竹筍，它們也等不及了。請看，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？出示課件：生：有20個桃子，平均分給5只小猴。師：你能把這20個桃子，平均分給5只小猴嗎？ 生：能！師：那就請你用棋子代替桃子，幫這5只小猴來平均分一分吧。自己分完之后，還要和同位互相說一說自己是怎么分的。（生動手操作，師巡視。）師：都分好了嗎？誰來展示一下你的分法？（生1展示分法。）師：你是怎么分的？生：我是先三個三個地分，再一個一個一個地分。師：分完了嗎？ 生：分完了。師：把20個桃子平均分給5只小猴，每只小猴分到了幾個桃子啊？ 生：4個。師：它們分得的結(jié)果怎么樣？ 生：同樣多。師：還有不同分法嗎？ 生2：我是兩個兩個分地。師：每只小猴分到幾個桃子？ 生：4個。師：還有其他分法嗎？生3：我是4個4個分地。每只小猴都分得4個桃子。師：還有不同的分發(fā)。生4：我是一個一個分地。師：每只小猴分幾個？ 生：4個。師：原來大家有這么多方法啊?。?）課件演示不同的分法。（3）小結(jié)。師：剛才我們用了不同的方法給小猴分桃子，但是不管哪種方法，最后每只小猴都分得了4個桃子。它們得到的桃子數(shù)是——生：一樣多的。師：既然它們得到的同樣多，這都是—— 生：平均分。（4）規(guī)范語言表達(dá)，敘述平均分的過程。師：誰能把平均分的過程再來說一說呢？ 生1：把20個桃子，平均分給5只小猴。師：每只小猴分到幾個桃子？ 生1：每只小猴分到4個桃子。生2：把20個桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分到4個桃子。（師板書：把20個桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分得4個桃子。）。（感受第二種分法）（1）師：熊貓吃上了鮮嫩的竹筍，小猴也吃到了香甜的桃子，接下來我們聽一聽可愛的小兔是怎么想的呢？出示課件：（錄音：有12個蘿卜，每只小兔想吃4個，可以分給幾只小兔呢？）師：誰再來說一說小兔的想法？生：12個蘿卜，每只小兔想吃4個，可以分給幾只小兔呢？ 師：我們再用棋子來擺一擺吧！學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。（2）匯報展示。師：誰來說說你是怎么分的？ 生1展示自己的分法。師：為什么一次拿4個呢？ 生1：因?yàn)槊恐恍⊥梅?個蘿卜。師：有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給幾只小兔？ 生1：3只。（3）規(guī)范語言。師：你能試著說一說剛才分的過程嗎？生1：有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給3只小兔。（板書：有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給3只小兔。）（4）小結(jié)。師：同學(xué)們，每只小兔分得的結(jié)果怎么樣??？ 生：一樣多。師：對，每只小兔分得同樣多，這樣分也是平均分。（第二種分法的應(yīng)用）（1）師：在慶祝會上誰還沒有吃到好吃的呀？生：松鼠。師：小松鼠悄悄地對我說了，它說了什么呢？告訴你們吧，15個松果，我們每人想吃5個，可以??出示課件：師：誰聽到小松鼠的悄悄話了？ 生：可以分給幾只小松鼠??？師：你真會思考、表達(dá)！如果我們不用棋子了，你能想辦法表示出這些松果分給了幾只松鼠嗎？生：能！師：那就開始吧！師：咱們來欣賞這位同學(xué)的作品，說一說，你怎么想的？生1：15個松果，每只松鼠想吃5個，我就圈起來5個，圈了3次，可以分給3只松鼠。師：說的真清晰！他這樣圈一圈，就幫小松鼠們解決了問題。生2：畫分界線。師：再來看這位同學(xué)的。他這樣畫一畫，也幫小松鼠們解決了問題。（2）小結(jié)師：同學(xué)們，這樣的分法也叫 師生（一齊）：平均分。三、鞏固提升，學(xué)以致用師：剛才同學(xué)們幫宴會上的小動物解決了問題，它們可高興了。幫助別人，自己也是快樂的。你快樂嗎？讓我們懷著快樂的心情到森林的其它地方看看吧。？師：前面又有幾只小動物，它們怎么了？愿意繼續(xù)幫助它們嗎？（錄音：哪種分法是平均分呢？）出示課件：生：小貓分魚是平均分,小豬分西瓜不是平均分。師：為什么？你有辦法把小豬分西瓜變成平均分呢？哪種分法是平均分？生1：把第三個西瓜切開，一人一半。生2：再拿一個西瓜給第一只小豬。生3：把右邊的一個西瓜拿走。師：大家想出了這么多好主意，小豬兄弟倆分到了同樣多的西瓜一定會感謝你的！。師：繼續(xù)前進(jìn)。哦，熊媽媽遇到什么難題了？出示課件：師：（同桌兩人交流一下你的想法。）生1：把18塊糖果平均分給3只熊寶寶，每只分到6塊。生2：18塊糖果每只熊寶寶分2塊，可以分給9只。四、全課小結(jié)，滲透延伸師：同學(xué)們，快樂的森林之旅就要結(jié)束了，生活中還有許多關(guān)于平均分的問題，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會繼續(xù)研究。相信你在收獲知識體驗(yàn)樂趣時，會對自己說：“數(shù)學(xué)讓我變得更——聰明！”這節(jié)課我們就上到這里，下課！