平均分教學案例(編輯修改稿)
2025-05-14 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分一分。師:你們組是怎么分的？誰來匯報一下。生：學生匯報分法。師：你喜歡哪種分法？為什么？【設計意圖】以組間競爭促組內(nèi)合作。競爭和合作并不是一對相互排斥的概念，而是可以相互促進的。培養(yǎng)學生的合作意識、集體觀念，可以通過競爭的機制去增強學生對集體的責任感和榮譽感，即用外部的壓力去促進內(nèi)部的團結。師:再把15個果凍平均分成3分，每名同學帶著自己分得的果凍回到自己的座位上。師：打開課本，看課本上的例要把15個桔子平均分成5份。放在5個盤子里。可以怎樣分？和我們剛才分果凍有什么異同點？生：相同點是要分的東西都是15個，平均分成5份，不同點是物品不同。師：你會分了嗎？師：：把10個小西紅柿平均分給5個小朋友，每個小朋友分得幾個小西紅柿？生：獨立完成，動手分一分師：請同學們完成課本第10頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。生：把12瓶礦泉水平均分成3份，每份4瓶。師：除了平均分成3份外，還可以平均分成幾份？生：把12瓶礦泉水平均分成4份，每份3瓶。生：把12瓶礦泉水平均分成平均分成6份，每份2瓶。生：把12瓶礦泉水平均分成分成2份，每份6瓶。生：把12瓶礦泉水平均分成12份，每份1瓶。師：那可不可以 把12瓶礦泉水平分成1份呢？生:可以?！驹O計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。三、應用拓展，理解平均分師：請同學們自己完成練習三第2題。8塊糖平均分給4個小朋友，哪種分法對？師：請你說一說哪種分法是符合題義的？生：第二種分法是符合題義的。師：第一種分法為什么不符合題義呢？生：第一種分法是分成了四份，但不是平均分。師:你有辦法讓它改成平均分嗎？生：從第三個盤中拿出一塊糖，放到第二個盤中。師：第三種分法符合題義嗎？為什么？生：不符合題義，第三種分法是平
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